李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,他踌躇满志,想象着教师的那些活计:备课、上课、批改作业等,是那样的简单。而且作为一名物理教师,自己只要教学生掌握应该学到的物理知识就行,不用操心学生的思想工作之类,省去许多麻烦。总之,对于自己这个大学的高材生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而,上岗两个月后,李南就没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。走进教室,他发现学生比想象中的差多了,有的简直不像学生。对老师没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。且不说教学内容他们不想听,即使讲轶闻趣事,有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现互骂打架的事情,真叫李南烦不胜烦。李南认为不是他自己无能,而是学生太差。他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育岗位,他又心有不甘。但如果继续干下去,出路又何在? 李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差,其问题的根源何在?请帮助李南分析其境遇产生的原因。
第1题:
A、公司级
B、项目部
C、班组级
D、不需要参加安全教育,可直接上岗
第2题:
第3题:
A、是教师队伍稳定的内在源泉
B、是乐教勤业的动力来源
C、才能在岗位上岗位上有所作为
D、才能实现教育的法制化
第4题:
第5题:
第6题:
( )是指在基金从业人员就业上岗之前,对其所进行的入职必备知识和职业道德教育。
A.岗位培训
B.岗位教育
C.岗前教育
D.后续教育
第7题:
第8题:
A.《第一阶段的故事》
B.《霜叶红似二月花》
C.《清明前后》
D.《走上岗位》
第9题:
第10题: