问题:专门性语言教育有什么特点?
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问题:教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。
问题:“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。
问题:培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。
问题:语法的获得,是指儿童对语句结构的获得,包括理解和产生不同结构的语句。
问题:在儿童掌握语言之前,有一个较长的言语发生准备阶段,称为“()”。
问题:研究表明,一般从一岁开始,婴儿才真正理解成人语言。
问题:谈话活动要求幼儿使用的是独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
问题:对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容?
问题:如何在日常生活和游戏中渗透语言教育?
问题:聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。
问题:语言包括()语言和()语言,所以语言既是人类的(),也是一种书面的符号。
问题:学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力。
问题:“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?
问题:与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求?
问题:倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。
问题:幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。
问题:早期阅读环境包括()和()。