据你的观察，初中生品德发展有哪些特点？

学习者的一般特征指学习者在遗传素质与环境、教育相互作用下形成的，对学习产生影响的生理、心理以及社会等方面的特点。它涉及学习者的年龄、性别、心理发展水平、学习动机、人格因素、生活经验以及社会背景等诸方面，它们虽不直接介入学习，但对学习的效果却间接地产生影响。 初中学生的认知发展已经达到形式运算思维阶段，具体特点从思维能力方面、观察能力方面、记忆力方面进行分析。

(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在小学品德发展中占据显著地位；(2)小学生品德发展的形象性；(3)小学生品德发展的过渡性；(4)小学生品德发展的协调性。

[参考答案](1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，学生的道德行为更有原则性、自觉性。②自我意识增强。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。③道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。④品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期；②高中阶段品德发展趋向成熟。

【答案要点】少年期是指从11～12岁到14～15岁这三四年的时间。这一时期是个体的生理发展的又一个显著加速期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；而心理发展的速 度却远远跟不上其生理发展，这就造成少年在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。少年期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。这些矛盾表现在以下几点：
(1)反抗性与依赖性。由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听从父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在初中生的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人的帮助的，尤其是遭受挫折的时候。
(2)闭锁性与开放性。进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此在闭锁的同时，又表现出明显的开放性。
(3)勇敢和怯懦。在某些情况下，他们表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为，首先，他们在思想上很少受到条条框框的限制和束缚，在主观意识中，不存在过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。但在另一些情况下，他们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。
(4)高傲和自卑。由于初中生尚不能确切地评价和认知自己的智力潜能和性格特征，很难对自己作出一个全面而恰当的评价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当，几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶尔的失败，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这几种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。
(5)否定童年又眷恋童年。进入青春期的初中生，随着身体的发育成熟，成人的意识越发明显。他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定；但在否定童年的同时，在初中生的内心中又留有几分对自己的童年的眷恋。他们眷恋童年时无忧无虑的心态，留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。