计划经济时期我国教育投资与负担模式存在的理论基础是（）A、免费教育B、成本分担C、成本补偿D、公共财政理论

1、利益获得原则：指为了合理的分担教育投资，使教育投资的负担合乎经济公平的要求，教育投资的负担应与收益相配合。
2、能力支付原则：指所有从教育中获得好处和利益的人都应按其支付能力大小提供教育经费，能力越大，支付越多。

（1）教育成本分担是指由国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用。
（2）所有制形式的多样化，导致人们收入来源的多样化，为实行成本分担提供了物质保证；
（3）国民收入分配格局的调整，为实现成本分担提供了经济条件；
（4）我国少年抚养指数逐步下降，为实行成本分担与补偿提供了现实可行性；
（5）家长对子女受教育程度期望值的升高，为实行教育成本分担与补偿提供了现实动力。

1、教育投资的来源主体呈多元化，形成了以政府投资负担为主，企业、单位、个人家庭和社会团体共同投资负担为辅的多渠道投资模式。
2、在教育投资的运用上，扩大了地方政府、企业单位、个人家庭和学校的投资决策权，调动了他们投资办学的积极性。
3、在重视政府对整个教育发展、对教育投资运用进行调整与管理的同时，也注意发挥市场对教育及教育投资的调节作用。
4、重视和鼓励社会、私人自主投资办学，使私立民办学校开始成为我国教育发展中的一个重要组成部分。