论述儿童前语言发展状况。
第1题:
幼儿园语言教育的途径主要包括()。
A、在日常交往中指导儿童学习语言
B、通过常规主题活动发展儿童的语言
C、通过区域活动发展儿童的交往语言
D、通过听说游戏对儿童进行语言教育
E、通过语言教育活动促进儿童语言发展
第2题:
游戏促进学前儿童语言的发展体现在:
A、儿童在游戏中发展口头语言
B、儿童在游戏中发展书面语言
C、促进儿童发散性思维的发展
D、促进儿童创造力的发展
E、促进儿童问题解决能力的发展
第3题:
A、前语言感知能力
B、前语言发音能力
C、前语言交际能力
D、前语言运用能力
第4题:
结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法。
第5题:
我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是()
A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童
B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童
C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童
D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
第6题:
A.教学组织
B.教学设计
C.教育评价
第7题:
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。
A对
B错
第8题:
A、思维能力的发展
B、语言能力的发展
C、数学能力的发展
D、计算能力的发展
第9题:
试论述学前儿童语言障碍的形成因素。
(1)生理因素
生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等,这些因素影响儿童正常的语言发展。有关资料表明,40%的语言障碍问题与儿童的身体原因有关。但是也有许多语言迟缓,或者噪音有问题,或者说话不够流利的孩子,无法用简单的生理原因来解释,这就需要从心理及社会背景等方面来寻找原因。
(2)心理因素
儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。家庭中若发生亲子关系失谐,孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象;其他人际关系不良,如父母经常吵架,也会使儿童对语言失去兴趣,从而缺乏学习语言的兴趣;父母对儿童要求过高,儿童心理压力大,容易造成口吃或完全不讲话;父母对孩子过于溺爱,儿童不需要讲话就能满足自己的愿望,缺乏学习语言的动机,长此以往也会形成语言发展迟缓。
(3)环境因素
社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件,环境中缺乏适当的语言刺激,包括刺激不足或刺激不当,严重的也会造成儿童语言发展障碍。有一部分儿童由于各种原因频繁更换生活环境,面对不同的语言环境,由于不能很好地适应也会造成语言学习系统的紊乱,从而形成语言发展障碍。
略
第10题:
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。