问答题如何让学生认可教师为“自己人”。

题目

问答题

如何让学生认可教师为“自己人”。

参考答案和解析

正确答案： 1）强调师生双方一致的地方。
2）努力使师生双方处于平等的地位，共同商量制订规则。
3）教师注意教育技巧。
4）尊重学生的个人空间。

解析：暂无解析

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相似问题和答案

第1题：

在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?你认为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。

答案：

解析：

(1)教师的这种做法是不科学的，不符合记忆规律。
(2)在教学过程中，教师可以采取以下措施促进学生知识的保持:
①深度加工材料。②有效运用记忆术。③图进行组块化编码。④适当过度学习。
⑤合理进行复习。

第2题：

怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体。

答案：

解析：

好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体和教师主导作用的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考。使学生成为学习的主体。

第3题：

启发性原则的实质在于（）。

A.教师多提问．让学生多回答

B.教师少讲，让学生多活动

C.教师要讲深、讲透、讲全

D.尊重学生．充分发挥学生学习的主观能动性

正确答案：D
启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性，而不能单纯从提问和讲授的多少来衡量。

第4题：

新教师如何让学生喜欢自己？

正确答案: 1）融入学生，培养自己的亲和力。刚刚走出校园，更了解学生心里所想，要想学生之所想。“己所不欲，勿施与人。”教育学生也是一样，放下教师的架子，弯下腰来跟学生说话，想学生之所想，做学生之喜欢做。站在孩子的角度考虑问题。
2）爱学生。尊重理解学生，尊重他们那的人格尊严；爱每一个学生，从人格上打动学生，对学生要一视同仁；宽容学生，允许学生犯错误；跟学生进行感情交流，融入他们的内心世界，作他们的朋友。
3）提高自己的知识素养。做到治学严谨，为人正直，有的对待生活有着进取的态度。时时学习，扩展自己各方面的知识面，特别是了解学生感兴趣的话题，以便与学生沟通，缩短师生之间的距离，亲其师，才能信其道。

第5题：

教师将课上要提的问题呈现在PPT上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动（）。

A、教师提问，学生作答
B、教师置境，学生体验
C、教师引导，学生探究
D、教师示范，学生模仿

正确答案:A

第6题：

教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。

A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师

答案：A

解析：

根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者．故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性．教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位．没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。

第7题：

启发性原则的实质在于（）

A、教师多提问，让学生多回答
B、教师少讲，让学生多活动
C、教师要讲深、讲透、讲全
D、尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性

正确答案:D

第8题：

教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()

A.教师让学生学习课本，听教师讲述内容

B.在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课

C.上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题

D.完全听老师主导课堂讲授

答案：C

第9题：

教师指导学生的目的是让学生更好地掌握知识。

正确答案:错误

第10题：

举例说明在信息化背景下，如何做到既强调以学生为主体，让学生自主获取知识，又充分发挥教师的指导和促进作用。

正确答案:一、理性的思考：实施自主学习，突出学生主体
（一）对自主学习的理解
（二）自主学习是培养学生创造力的有效途径
二、实践中的探索：实施有效指导，促进主体发展
（一）诱发学习动力使学生想学
1. 情感沟通，2. 美育激励， 3. 设疑刺激
（二）指导学习使学生会学
“没有动力不能学，没有方法不会学”。在以学生为主体的自主学习方式下，必须进行有效的学习指导，才能使学生会学。
（三）给足自主学习的时空
1. 减少“讲”的时间，增加“练”的时间 2. 减轻课业负担，增加自主时间 3. 实施宏观指导，促进自主发展
三、进一步的思考：正确处理“自主”与“指导”的关系数学学习的目的是培养学生的数学素质，它必须是以获取知识为前提的，因此教学中必须突出学生的主体地位，实施自主学习，教师要善于调动学生的学习积极性，进行积极有效的指导，使学生得到自主发展。同时教学决不能丢掉数学学习根本目的和任务去谈发展，因为发展要以掌握知识为前提的。数学教学要真正突出学生的主体地位，必须做到：⑴扎扎实实进行数学基本知识的学习和基本技能的训练；⑵注重学习方法的指导，激活学生的思维、培养其发展能力；⑶培养良好的学习习惯和兴趣；另一方面教师是教学的指导者和组织者，要积极发挥其主导作用，不能只强调学生自主而忽视教师的指导作用，甚至放任自流，不进行有效指导，同样不能达到教育的目的。只有将“自主”与“指导”有机结合，学生才能自主发展。

如何让学生认可教师为“自己人”。

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