从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。

学生具有参加教育教学计划安排的各种活动的权利，A、B、C选项均侵犯了学生的受教育权。D项检查学生书包侵犯了学生的人身权中的隐私权。

讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演和讲读等方式，A项正确。演示法是指教师在课堂上通过展示相关实物、教具或演示实验，指导学生经过观察获得感性认识的一种方法．演示还包括学生的演示，B项正确。讨论法是在教师指导下．为解决某中心问题而通过集体的组织形式，进行探讨、研究，明确是非，互相学习、共同提高的一种教学方法．C项错误。引导一发现法是由教师引导学生自主探索发现的过程．D项正确。故本题选C．

专家型教师和新教师的区别主要体现在课时计划的差异、课堂教学过程的差异和课后评价的差异。专家型教师多关心那些他们认为对完成目标有影响的活动，多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，而非课堂的细节问题。新教师因为缺乏教学经验，较为关注教学过程中的细节问题。

课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。
(2) ①发挥教师的主导作用。第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。
②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生。

赫尔巴特的“三中心” 指教师中心、教材中心和课堂中心。