简述QJR-D560-20IVP型减速器结合平面的检验内容何方法

题目

简述QJR-D560-20IVP型减速器结合平面的检验内容何方法。

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相似问题和答案

第1题:

简述现场质量检验的内容、方法和手段。


正确答案:现场质量检查的内容:①开工前检查;②工序交接检查;③隐蔽工程检查; ④停工后复工前的检查; ⑤分项、分部工程完工后,应经检查认可,签署验收记录后,才允许进行下一工程项目施工; ⑥成品保护检查。 现场质量检查的方法有目测法、实测法和试验法三种。 施工现场目测法的手段可归纳为看、摸、敲、照四个字;实测检查法的手段归纳为靠、吊、量、套四个字。试验检查指必须通过试验手段,才能对质量进行判断的检查方法。

第2题:

产品质量标准包括的内容有()。

  • A、技术方面的要求
  • B、人力方面的要求
  • C、资源方面的要求
  • D、质量检验方法和检验规则
  • E、保证产品质量的辅助要求

正确答案:A,D,E

第3题:

水准面有何特性?简述大地水准面的定义。


参考答案:静止的水面称为水准面,水准面是受地球重力影响形成的,是一个处处与重力方向垂直的连续曲面,并且是一个重力场的等位面。与平均海水面吻合并向大陆岛屿内延伸而形成的闭合曲面称为大地水准面。

第4题:

简述参数检验和非参数检验的区别?各有何缺点?


正确答案: (1)区别:①参数检验要求样本来自正态总体,而非参数检验则不对总体分布有任何要求;
②参数检验是对总体参数进行的检验,而非参数检验考察的是总体的分布情况。
(2)优缺点:参数检验的优点是能充分利用所提供的信息,检验效率较高。缺点是对样本所对应的总体分布有比较严格的要求,因此适用资料有限。非参数检验的优点是不受总体分布类型的限制。适用于任何分布的资料。其缺点是不直接对原始数据作检验,从而有可能会损失信息并降低其检验效率。

第5题:

简述学习型社会中的沟通包括了哪四个方面的内容


正确答案: 第一是社会沟通的网络
第二是社会沟通的形式
第三是社会沟通的阻尼
第四是有效沟通的原则

第6题:

简述假设检验中的两类错误I型错误与Ⅱ型错误的关系和控制方法。


答案:
解析:
(1)两类错误的关系①a+p不一定等于1。α与卢是在两个前提下的概率。α是拒绝Ho时犯错误的概率,其前提是“Ho为真”;卢是接受Ho时犯错误的概率,其前提是“Ho为假”。②在其他条件不变的情况下,α与β不可能同时减小或增大。许多情况需要在规定α的同时尽量减少β。(1)两类错误的控制①控制d错误的方法就是选用较高的显著性水平。②在规定α的同时尽量减少卢的方法包括:第一种方法是利用已知的实际总体参数与假设参数值之间的大小关系,合理安排拒绝区域的位置,即合理选择左侧检验、右侧检验和双侧检验。第二种方法是增大样本容量。因为样本容量越大,抽样误差σ/越小,抽样分布的形态越高狭陡峭,两侧的面积越小,越能使第二类错误减少。 要回答本题,关键要理解两类错误的含义。第一类,虚无假设H0本来是正确的,但拒绝了H0,这类错误称为弃真错误,即I类错误,这类错误的概率以α表示,因此也叫α型错误。第二类,虚无假设H0本来不正确,却接受了H0,这类错误为取伪错误,即Ⅱ类错误,这类错误的概率以β表示,因此也叫β型错误。

第7题:

主减速器主动锥齿轮的支承形式有哪几种?各有何特点?双速主减速器和双级主减速器有何区别?


正确答案:有两种:跨置式支承和悬臂式支承。
特点:
1)跨置式支承是指齿抡的前后两端均有轴承作为支承的支承形式,一般齿轮的前端支承在一对贴得很近、小端相对的圆锥滚子轴承上,后端支承在圆柱滚子轴承上。此种支撑形式支撑强度高,但需要空间大,所以一般应用于单级主减速器中。
2)悬臂式支承是主动锥齿轮支撑在位于齿轮同一侧的两个相距较远的圆锥滚子轴承上,而主动锥齿轮悬伸在轴承之外的一种支承形式。此种支撑形式结构简单,所需空间较小,所以一般多应用于双级主减速器中,但其支撑刚度不如跨置式支承。
双级主减速器是由两个齿轮副所组成,进行两次降速,主减速器的传动比只有一个,而且是固定不变的。然而双速主减速器输出的传动比有两个,根据汽车行驶情况,通过驾驶员操纵来改变主减速器的传动比。

第8题:

简述逻辑论证方法检验公安决策的主要内容


参考答案:

1.按照决策体制、原则和程序的要求进行决策;
2.决策方案要经过多方的咨询论证。


第9题:

固定卷扬式启闭机的减速器箱体结合面的间隙不超过()mm。

  • A、0.02
  • B、0.03
  • C、0.04

正确答案:B

第10题:

简述维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方法。


正确答案: 维尔德斯平非常重视幼儿学校的智育,他认为,智育应当是幼儿学校教育的一个重要内容。他为幼儿规定的智育内容主要有:国语、算数、自然、社会、音乐、宗教等。在智育方法上,维尔德斯平反对传统的灌输知识、背诵知识的做法,反对“鹦鹉学舌”的教育方法,他主张幼儿学校的教学应注意培养儿童形成独立思考的能力和独立获得知识的能力。。提出了“开发教育方法”,具体包括:一是激发好奇心;二是通过感觉教学;三十从已知倒未知;四是让孩子们独立思考;五是把教学和娱乐结合起来。维尔德斯平学校在道德教育方面的主要任务是防止不良行为的产生,排除虚伪、下流、贪欲、残酷、粗暴等不道德行为,培养爱和同情他人、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制、尊重人等品质。在道德教育的方法上,他提出,要以奖励代替惩罚。