实现保教合一的前提是()
第1题:
A.“保”和“教”
B.教授健康
C.“保”
D.保健
第2题:
实现保敦合一的前提是( )。
A.良好的工怍他伴与师生关系
B.教师的保育意识
C.保育员的工作态度
D.幼儿的自理能力
第3题:
A.良好的工作伙伴和师生关系
B.教师的保育意识
C.保育员的工作态度
D.幼儿的自理能力
第4题:
保与教不能在同一过程中实现。
第5题:
“三教合一”是指()、()、()。
第6题:
A.政教合一、以法为教、三教并用、独尊儒术。
B.政教合一、独尊儒术、三教并用、重文轻武。
C.政教合一、以法为教、百家争鸣、重文轻武。
D.政教合一、以法为教、三教并用、重文轻武。
第7题:
托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是()
A以游戏为基本活动进行教育
B让婴儿在一日生活中系统学习
C寓教于养,保教并重
D保教合一,完整教育
第8题:
为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?
.我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师与保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师,比保育员的地位高,所以,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙,有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理,使得她们在日常工作中,不仅不能尽自己的能力做好本职工作,甚至还在各个方面与带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。
我们从表面上看,这只是教师与保育员之间的“个人问题”,但从长远来看,不仅影响了保教工作与自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。
第9题:
学习《幼儿卫生保健》必须遵循的原则是()。
第10题:
蒙养院的办院宗旨,体现出()的基本思想。