从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种合作、交往的活动，在此活动中，儿童与同伴和成人共同建构知识，理解世界。

题目

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程,而是信息加工过程。这是构建主义的观点。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：错误

第2题：

（）是认知心理学的主要特点。

A．从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素

B．从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动

C．把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动

D．从适应的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用

正确答案：BC

第3题：

一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（）为中介来影响认知建构过程的。

A．学习情绪状态的唤醒

B．学习注意力的集中

C．学习准备状态的增强

D．学习意志努力的提高

E．学习激情的激发

正确答案：ABCD
ABCD
【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的。

第4题：

教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。

A.认知学习理论
B.折中主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论

答案：D

解析：

建构主义学习理论认为，教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

第5题：

儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（）观点。
A.自然成熟论
B.发生认识论
C.发现论
D.环境一学习理论

答案：B

解析：

题目表述的是瑞士心理学家皮亚杰的观点，也是他提出的发生认识论的主要观点，故选B。

第6题：

认知主义学习理论认为，学习的实质并不是一连串的刺激与反应，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用，在认知主体的头脑中形成()的结果。

参考答案：认知结构

第7题：

一般说来，学习动机并不是通过直接进入认知建构过程.而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有()。

A.学习情绪状态的唤醒
B.学习准备状态的增强
C.学习注意力的集中
D.学习意志的提高

答案：A,B,C,D

解析：

第8题：

教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。

A.强化反应

B.记录信息

C.反复记忆

D.认知加工

正确答案：D
教育心理学中的认知理论改变了有关学习与学习者被动的观点，认为学习是一种认知加工过程，是学生对知识的一种主动构建过程。

第9题：

试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊

答案：

解析：

奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习方式：接受学习和发现学习； 1、发现学习的优点及缺点发现学习的优点： (1) 提高学生智慧潜能，培养学生的直觉思维； (2) 激发内在的学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣： (3) 培养学生发现的技巧，促进学生学习以及在新情境中进行迁移： (4) 有利于对知识的记忆、保持与提取。发现学习的不足： (1) 有些学科诸如文学、艺术不合适发现学习 (2) 有些学生不适合发现学习 (3)发现法耗时不经济，不宜在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。 2、发现学习的优点及缺点接受学习的优点： (1) 突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用 (2) 在讲授知识间的抽象关系是可能更有效 (3) 在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的，抽象的命题，更适合于接受学习接受学习的不足： (1) 偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视。 (2) 对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成，互相补充的。

第10题：

认知心理学从信息加工观点出发，将问题解决过程看作是对（）的搜索过程。
问题空间
略

从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种合作、

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容