试述道路交通流理论的基本内容?

题目

试述道路交通流理论的基本内容?

参考答案和解析
正确答案: 道路交通流理论的基本内容包括:
(1)描述交通流变量既速度、流量和密集度间关系的数学模型
(2)对车辆、人、机系统中人的因素研究。
(3)连续流模型
(4)宏观流模型
(5)交通影响模型
(6)无信号的交叉口交通流理论
(7)有信号的交叉口交通流理论
(8)交通分配模型
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相似问题和答案

第1题:

试述货币危机理论的基本内容。


参考答案:

(一)第一代危机模型20世纪70年代末期提出,理论基础是货币主义。货币危机的根本原因在于一国国内信贷的无限制扩张,而投机性攻击的出现足是加剧了危机的爆发。政策意义是一国应当努力维持可持续的宏观经济攻策(主要是财政货币政策)。
(二)第二代危机模型在20世纪90年代初的“欧洲货币危机”之后产生,政府对于私人部门预期所做出的反应,成为危机爆发的关键因素。政策意义是政府应当努力维持其政策的可信度。
(三)第三代危机模型第三代理论形成于东南业金融危机之后。这一代理论的代表性人物还是保罗•克鲁格曼。这个理论的主要特征,是将“道义风险”这个新的基本面(即道德风险起初导致过度冒险,最后导致金融体系的崩溃)引入了分析。“道义风险”是货币危机产生的重要原因。危机将在政府可以动用的所有外部资源同因提供存款保险等而产生的所有政府或有负债这两者相等时发生。


第2题:

试述陶行知生活教育理论的基本内容及其与杜威的理论的关系。


答案:
解析:
陶行知的生活教育理论强调的是教育与生活的结合,学校与社会的联系,教与学、理论与实践的合- -。(1)生活教育理论的基本内容①生活即教育“生活印教育”是“生活教育论”的核心,强调生活是教育的源泉,生活就是教育,人过什么生活就受什么教育。生活教育是供给人生需要,为生活向前、向上的教育。它包括三方面的内容:a.教育与生活具有一致性陶行知认为教育与生活是融合的,教育不能脱离生活,生活离不开教育;b.教育对生活具有从属性这就是指生活决定教育,包括生活决定了教育的目的、内容、原则和方法:c.教育对生活具有改造性这就是说教育绝不是被动地适应生活,而是应当对生活起巨大促进作用。②“社会即学校”a.“社会即学校”是指“以社会为学校”。主张必须改造传统学校,改造的依据是社会的需要。他提出的“社会即学校”就是指学校通过与社会生活结合,一方面运用社会的力量,使学校进步,另一方面动员学校的力量,帮助社会进步,从而使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。b.“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”。扩大了学校教育的内涵和作用,改变了传统的学校观、教育观;使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育,贯穿了普及民众教育的良苦用心,同样也值得肯③“教学做合一”教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生,对事是做,对己之长进是学,对人之影响是教。“教学做合一” 包含以下要点:a.“教学做合一” 要求“在劳力上劳心”;b.“教学做合一”是因为“行是知之始”;c.“教学做合一” 要求“有教先学”和“有教有学”:d.“教学做合一”是对注入式教学法的否定。(2)陶行知的生活教育理论和杜威的关系陶行知的教自理论和杜威的教育理论有相同点,也有不同之处,两者的比较如下:①两理论的相同之处:两种理论都重视教育和生活的关系,都重视终身教育杜威主张“教育即生活,学校即社会”,无论是杜威的“教育即生活”还是陶行知的“生活即教育”,二者都非常强调教育与生活的联系。打破了传统教育所提倡的“教育自教育,社会自社会”一统天下的局面。杜威认为“生活就是发展;不断发展,不断生长,就是生活”以及“一个人离开学校之后,教育不应停止。”暗含了终身教育的思想。陶行知的“生活即教育”则明确提出了终身教育,认为教育应与人民大众的生活紧密联系起来,让广大人民在生活世界中学习。②两个命题的不同之处:侧重点不同杜威的“教育即生活”是从生活的角度来阐述教育,强调教育的生活意义。他认为学校教育要关照儿童的生活世界,从儿童的生活世界出发,设置课程,编制教材,使学校成为儿童真正生活的地方,并从中获得使他感到高兴和有意义的生活经验。陶行知的“生活即教育”是从教育的角度来阐述生活,强调生活的教育意义。他认为“学校即社会”就好象把一只活泼的小鸟从天空里提来关在笼里一-样, 这种教育在学校与社会中间造成了一道高墙,把学校与社会生活隔开了。“社会即学校”是要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔,是要拆除学校与社会之间的高墙,把学校里的一切伸张到大自然里去.③两个命题的现实意义无论是杜威的“教育即生活”还是陶行知的“ 生活即教育”,都十分重视教育与生活的关系。对于我们今天的基础教育改革都有借鉴作用,我们今天要创造适应儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童,应该让基础教育回归生活,回到其本原的目的上去。

第3题:

试述当代儿童发展观的基本内容。


正确答案:
26.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性,并不会确定地转变为儿童发展的现实。一方画,儿童的身体和心理的发展变化,都离不开必要的外界条件;另一方面,遗传素质自身具有蕴含着生物特点的自身演变规律。正是个体的生物遗传素质所特有的对内外环境刺激的自我调节机制,不停地创造着儿童生命过程中的种种变化。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。儿童的发展,是作为一个生物和社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果,也就是说,儿童主体的活动是儿童发展的源泉。在这一反应过程中,主体原有的发展水平和主体赋予外界刺激的意义,是制约主体活动的关键性因素。把外在刺激与自己原有反应结构之间建立起联系,是儿童活动的实质。
(3)实现发展是儿童的权利。社会生活的性质、社会所赋予每个社会成员的种种责任和义务,需要其在生命的成长过程中获得并展现社会文化,儿童的发展与其自身利益相关联。获得发展是儿童的权利,这种观念在当代已经成为一种世界性的共识。在获得发展是儿童的基本权利,接受学校教育成为实现儿童发展权的重要保障的前提下,受教育也就当然地成为儿童权利之一。

第4题:

试述Y理论的基本内容及其与X理论的区别。


正确答案: Y理论的基本内容:(1)人是勤奋的,并不是天生厌恶工作的。(2)控制和惩罚不是促使人们为实现组织的目标而努力的唯一方法。(3)激励在需要的每一个阶梯上都起作用。(4)在正常情况下,人们不仅会接受责任,而且能主动承担责任。(5)在现代工业条件下,人的智慧和才能只发挥了一部分,领导者的责任就是创造机会,挖掘潜力、排除障碍,使下属的智慧、潜能得到充分发挥。Y理论与X理论的区别:(1)X理论认为下属的个人目标与组织目标是相互矛盾的。(2)Y理论则认为下属的个人目标和组织目标应该相互融合。

第5题:

试述工作规范的基本内容。


正确答案: 一般来说,通过工作描述的每一项工作任务、工作职责所需要的资格和条件作出回答,并加以综合整理,就可以得出工作规范的总体内容。具体主要包括以下几个方面:
1、身体素质的要求。
2、资格证书的要求。
3、教育程度的要求。
4、知识要求。
5、工作技能要求。
6、心理素质要求。
7、经历要求。
8、道德要求。

第6题:

试述马克思的劳动价值理论的基本内容。


答案:马克思的劳动价值论的基本内容:
(1)价值的本质及源泉:商品的二因素与生产商品的劳动二重性原理
商品具有使用价值和价值两因素,商品的两因素是由体现在商品中的劳动的二重性决定的,具体劳动创造使用价值,抽象劳动形成价值,劳动二重性理论是理解马克思主义政治经济学的枢纽。
(2)价值量的决定
商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定,商品的价值量会随着劳动生产率的变化而变化。单位商品的价值量同生产该商品的劳动生产率成反比,而同体现在商品中的社会必要劳动量成正比。
(3)价值形式
货币是商品交换自发发展到一定阶段的产物,是商品内在矛盾发展的必然结果。商品的价值形式经历了简单的价值形式、扩大的价值形式、一般价值形式和货币形式。货币是固定地充当一般等价物的商品,它体现着商品经济条件下人们之间的一定的社会经济关系。货币具有五个职能:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。
(4)价值规律
价值规律是商品经济的基本规律,它的基本内容是:商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换依据商品的价值量实行等价交换。价值规律的表现形式是价格围绕价值上下波动。在商品经济中,价值规律主要有调节作用、刺激作用、分化作用。

第7题:

试述民间谚语基本内容分类?


正确答案: 传达知识、经验的谚语,表面人民嘲讽或赞颂情绪的谚语,形容或表述某种现象、状态的谚语
(1)传达知识、经验的谚语
人们通过简练的形象化的语言形式,把生产、生活等方面的实际经验和事物规律性概括起来,不断传诵并不断发挥积极作用。 [气象谚语、农谚]
(2)表面人民嘲讽或赞颂情绪的谚语
以针对生活中某些人物的行为所表示的态度和情绪为内容,或讽刺嘲笑、或赞颂。
(3)形容或表述某种现象、状态的谚语,俗语、歇后语都是这一类,是某些现象、生活侧面特点的形象表现和具体概括。

第8题:

试述养老育幼原则的基本内容。


参考答案:

养老育幼原则的基本内容是:
1.法定继承人的范围,是《婚姻法》规定的具有相互抚养、赡养和扶助关系的人。
2.法定继承人的顺序,是婚姻法规定的抚养、赡养和扶助权利义务人的先后顺序。
3.被继承人的子女先于被继承人死亡的,由被继承人的子女的晚辈直系血亲代位继承。
4.丧偶儿媳对公、婆,丧偶女婿对岳父、岳母,尽了主要赡养义务的,作为第一顺序继承人。
5.在同一顺序继承人分配遗产时,应当照顾缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人,对与被继承人共同生活的继承人,分配遗产时应当多分。
6.对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又无生活来源的人,或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人,可以分给他们适当的遗产。
7.为保护被继承人死亡时尚未出生的胎儿的利益,继承法明确规定,遗产分割时,应当保留胎儿的应继份。
8.继承人如果故意杀害被继承人、遗弃被继承人、或者虐待被继承人情节严重的丧失继承权。
9.被继承人用遗嘱的方式处分财产时,应当为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额。
10.公民可以与扶养人或集体所有制组织订立遗赠扶养协议。


第9题:

试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容.


正确答案:1.阿尔波特认为人格结构中包含两类特质:共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的行为倾向。个人特质是个人所独有的,代表个人的性格倾向,它主要决定人的行为方式,代表着人与人之间的人格差异。
2.阿尔波特又把个人特质按照它们对人格的影响和意义的不同,划分为3个不同的层次:枢纽特质、核心特质和次要特质。
①枢纽特质,这是个人最重要的特质,影响个体一切行为的性质,几乎渗透到个人全部生活的所有方面。使所有的行为都反映出它的影响。
②核心特质,代表一个人的主要行为倾向,它决定一类行为,但不是所有行为。
③次要特质,它不是人格的主要成分,也不太受人注目,对于描述一个人来说显得并不十分重要,在人的行为中渗透得极少,只在特殊场合下才出现的行为倾向,是个人无足轻重的特质,或者说是一个人的独特的偏好。

第10题:

试述皮古的范围论的基本内容。


正确答案: 范围论是英国经济学家皮古提出来的,是劳资交涉决定短期货币工资的模型。
图的左侧表示工会的谈判条件,根据工会组织关于工资率与就业量的偏好,确定其谈判条件的上限。如果工会谈判条件要求超过该点所示的货币工资增长率,必然会影响就业水平,从而影响工会会员的利益,同时,也确定谈判条件的下限,即可接受的最低货币工资增长率。若货币工资增长率低于该点,将不会获得工会会员的同意。
雇主可以接受的最高货币工资增长率,雇主宁愿接受该水平的货币工资增长率,以避免因会员反对而对利润及生产经营的负面影响。雇主的下限,即雇主最愿意接受的货币工资增长率,若低于此种水平,雇主将不能保证其生产经营所需要的劳动力。
工会和雇主双方下限与上限区间被称为未确定范围。如果在集体交涉期间,协议双方的坚持点重叠,该区间被称作实际协议区间。协议的货币工资增长率必将在此区间内。那么,最终达成的货币工资协议接近何方的坚持点,取决于双方的谈判力量、协议技巧及宏观经济状况。
如果协议双方坚持点不存在重叠,即不存在实际交涉范围,在此种条件下,若一方或双方坚持各自原来的坚持点,最后将发生罢工或关闭工厂。但双方的协议继续进行,一方或双方终于在某种程度上改变各自的坚持点,集体交涉即可订立。