礼仪有哪几个特点?

题目

礼仪有哪几个特点?

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相似问题和答案

第1题:

礼仪是什么?礼仪讲究什么原则?有何特点?有哪些功能?


正确答案: 塑造人的形象的艺术就是礼仪。形象至上,形象是金。
礼仪讲究的原则:
1.敬人原则
2.平等原则
3.宽容原则
4.自律原则
5.真诚原则
6.适度原则
7.从俗原则
8.信义原则
礼仪的特点是:
1.实践检验性
2.社会普遍性
3.文化传承性
4.时空限定性
5.审美融合性
礼仪的功能是:尊重、约束、教化、调节。

第2题:

教会的礼仪年分哪几个时期?


正确答案:将临期、圣诞期、四旬期、复活期、常年期。

第3题:

商务礼仪有哪些特点。


正确答案:礼仪的本质特点是它的文化性,隶属于上层建筑范畴,由经济基础制约并反作用于经济基础。礼仪作为一种特定的社会现象有其独特的属性。具体表现为礼仪的规范性。礼仪的规范性,不仅约束着人们在一切交际场合的言谈举止,使之合乎礼仪,而且也是人们在一切交际场合必须采用的一种“通用语言”,是衡量他人、判断自己是否自律、敬人的一种尺度。礼仪具有继承性。任何国家的礼仪都是社会历史发展的产物,作为一种民族文化的积累和精神财富的礼仪,本身就具有世代相传的继承性。在当前的改革开放中,东西方各国政治、经济、思想、文化各种因素相互渗透,使我国的礼仪在历史传统的基础上,又赋予新的内容,体现时代变化的特征。承应时代的发展,当前世界各国都很重视礼仪改革,总的趋势是使礼仪活动更加文明、简洁、实用。礼仪的相互性人际交往是相互影响、相互作用的,是人际交往中双向交流、相互尊重的过程。俗话说“你敬我一尺,我敬你一丈”充分说明了礼仪的互动效果。从而构建起和谐、融洽的人际关系。礼仪具有限定性。礼仪主要适用于交际场合,适用于普通情况下一般的人际交往与应酬。在此范围内,礼仪肯定是行之有效的,但离开了这个特定的范围,礼仪就未必适用礼仪的差异性礼仪规范会因时间、空间或对象的不同而有所不同,存在着明显的差异性。礼仪的应用,因处于不同的时代、地点、场合、对象等会产生不同的要求和差别限制。民族地域性。不同的国家、民族,同一国家的不同民族,都有自己本民族的生息地域、生活方式、思维方式、社会文化、风俗习惯,并从长期的社会生活实践中形成了体现本民族特点的礼仪习俗和礼节规范。礼仪的民族地域特性,使得人们在对外交往时特别要注意“人乡随俗”、“入境问禁”,充分尊重外民族的礼仪习俗,以防在对外交往时对外民族造成不必要的冒犯和误会,影响对外交往的顺畅和友谊。

第4题:

火屈法有哪几个特点


正确答案: (1)副料多,制菜式的副料种类和数量都较多,主料就是通过这些副料获得丰富的滋味,变得味道醇厚的。
(2)主料在制前都经过增香、上色处理,以保持色泽、风味一致。
(3)菜肴具有肉料软、滋味醇厚、香气浓郁的风味特色。

第5题:

作为办公接待人员,应该了解哪几个方面的礼仪?


正确答案: 应了解迎候礼仪、称呼与问候礼仪、名片礼仪、引领礼仪、座次礼仪、敬茶礼仪、交谈礼仪、送别礼仪等多项相关内容。

第6题:

在应酬礼仪中,人际关系有哪些主要特点?


正确答案: 1、是密切性。人际关系之所以存在,就在于人们之间密切的联系;
2、是持续性。某种人际关系一旦形成,总要相对稳定一段时间;
3、是渐变性。从长远的方向来看,人际关系并非永远一成不变,而是逐渐有所变化的;
4、是互动性。人际关系形成之后,彼此双方都对对方产生着一定的影响。

第7题:

耀瓷有哪几个特点?


正确答案: 四个特点。一是碗盘种类最多;二是装饰纹样繁多生动,寓意宽厚诚善而独到深邃;三是青瓷釉色以橄榄绿中闪黄为上乘,玻璃质感强,透明度高,釉面坚硬光润而温莹;四是“造型是方正浑厚、挺秀峭拔和敢于出奇”,碗口“带有金银器的源象——瓶、壶、炉、罐一类的立器多为方肩”。

第8题:

参加外事舞会的礼仪有哪几个方面?


正确答案: (1)参加舞会,服饰要整齐,仪态要端正。国外举行舞会,通常在请柬上注明服装要求,以穿晚礼服和西服为主。
(2)较正式的舞会,第一场舞,由主人夫妇、主宾夫妇共舞,男主人与主宾夫人、女主人与男主宾共舞。
(3)男子应避免只与一位女子共舞,也应避免同性之间共舞。
(4)男方邀请女方跳舞,应仪表端正,举止大方,不可太勉强对方。
(5)跳舞时,应注意舞姿,舞步不宜过大。男方的右手应在女方腰部正中,不能超过女方腰的正中。
(6)自己不熟悉的舞步,不要下场。
(7)跳舞时不得吸烟,不能戴口罩,不允许大声喧哗。

第9题:

礼仪的历史演变分为哪几个阶段?


正确答案:礼仪的历史演变分为礼仪的起源阶段、古代礼仪的成熟阶段、古代礼仪的变革阶段、封建礼仪的形成、现代礼仪阶段。

第10题:

合作学习有哪几个基本特点?


正确答案:①由小组的全体学习者共同承担工作和学习任务,小组尽可能独立自主完成任务;
②不为学习者的任务进行分配,整个学习的过程组织、设计权都在学习小组成员手中;
③学生自己设计和调控工作过程;
④学习小组自己对取得的成果和学习目标进行比较,师生和同学之间交流学习经验。