明代宗为了更换太子，担心朝臣有反对意见，于是先期拿白银“贿赂”阁臣，当时的内阁首辅是（）。

从材料关键词“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。”并结合史实可知阁臣只是顾问．不是宰相。A项不符合题意。从材料关键词“中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸”并结合史实可知“若是阁臣与君权、部权发生冲突，往往是阁臣落败”，B项不符合题意。从材料关键词。我朝阁臣．只备论思顾问之职”并结合史实可知内阁只是皇帝的咨询机构，并不是法定的中央决策机构，C项符合题意。从材料关键词“百凡皆奉圣断，分毫不敢欺负。部务尽听主者，分毫不敢与闻”．可知，D项不符合题意。

【教学过程】
环节一：导入新课
引导学生复习回顾历朝历代中宰相的正式官名，借由宰相制度的发展历程导入新课：宰相制度是在秦朝的时候设立的，到了明朝的时候被朱元璋废除。那么，宰相制度被废除之后，又确立了什么制度呢?对于专制主义中央集权的加强有什么影响呢?进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)设置内阁的原因
过渡：我们知道，宰相自秦朝设立到明朝废除，经历了漫长的发展过程。宰相制度在中国古代专制主义中央集权的发展中扮演着至关重要的角色，宰相的职能具体是什么呢?
教师引导学生回顾之前所学的宰相职能，学生不难答出：辅佐皇帝、参与决策、分掌行政……
接着，教师引导学生结合课件上出示的朱元璋批阅奏章的史料，思考并尝试解决如下问题：宰相制度的废除带来了什么弊端?假如你是明太祖会如何解决?有什么作用?
学生思考完毕后，教师进行提问，学生可能会回答：宰相制度废除后，朱元璋政务繁忙，深感力不从心。如果他是朱元璋，会选拔人才帮助其专门处理政务，以减轻自身负担，提高工作效率。
待学生回答完毕后，教师接着进行提问：那么，朱元璋是如何解决这一难题的呢?
(二)内阁的形成与发展历程
教师引导学生阅读教材中的相关内容，学生不难答出：设置殿阁大学士。
教师接着发问：殿阁大学士设立以后，又经历了怎样的发展过程呢?要求学生通过小组合作探究的方式，完善课件中表格的内容，从皇帝、机构名称和职权三个方面掌握内阁制的形成和发展过程。

【答辩题目解析】
1.举例中国古代君主专制是如何演进的。
中国古代君主专制统治，从秦朝创立封建中央集权专制统治开始，下设三公九卿帮助管理朝政。与此同时也分割了一部分皇权。之后汉代时期，为了加强皇权汉武帝任用贤才，打击宰相权力。魏晋时期，三省六部初现，至唐朝，三省六部制逐渐完善成熟。三省分为中书省、门下省、尚书省都是宰相，分割相权，三者互相监督互相制约，很好地起到了分割相权，加强君主专制统治的目的，随着时代的逐步发展，不同时期君主专制也呈现着波动式的发展状况，皇权和相权的斗争此消彼长。到明清时期，明太祖朱元璋废除宰相制度，清朝时期则是设立军机处，中国古代君主专制达到顶峰。
2.使用讲解法进行授课的原则有哪些?
(1)善于设疑。学生要在讲解的过程中跟上老师的思路进行思考，并不是单纯地听，因此老师要适当地在讲解过程中提出疑问，引发学生兴趣。
(2)注意语言的准确性和逻辑性。讲解的内容一般是学生难以理解的内容，老师这时就更应该注重逻辑性，运用分析、类比、归纳等方法准确地为学生讲解知识点。
(3)要结合多种教学方式。讲解的内容学生一般难以理解，可以结合图示法、情境教学法、史料教学法等方式。

【知识点】明清君主专制制度的加强——明代内阁制。
【答案】B。
【解析】明代内阁是作为皇帝处理国政的助理机构，不能处理政务，只是后来有些内阁首辅权势和地位提高“俨然汉唐宰辅”，但这不是常态，故A项错误；唐代宰相的职责是协助皇帝处理政事，而明代内阁与唐代宰相均辅助皇帝处理政务，故B项正确；明代内阁没有官吏任免权，故C项错误；唐代和明代管理地方政务都是地方官员，明代内阁和唐代宰相都不直接管理地方政务，故D项错误。