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信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一D、提供各种学习策略

题目

信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）

  • A、提供广泛的英语阅读学习资源
  • B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
  • C、交流方式单一
  • D、提供各种学习策略
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第1题：

下面的（ ）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 A．采用学生朗读形式教学 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境


正确答案：A
本题考查的知识点是“信息技术与小学英语教学整合的基本途径和方式”。
【名师详解】略

第2题：

英语教师如何控制英语阅读教学中生词量和语法的难易度？


答案：
解析：
阅读教学和词汇量以及语法的难以程度是紧密相连的，因此教师应该了解相关背景知识，掌握阅读的教学方法，才能更好地指导学生进行阅读的学习。

第3题：

阅读教学是学生、教师、文本之间()。

A、对话的过程

B、交流的过程

C、学习的过程


参考答案：A

第4题：

信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）

  • A、提供广泛的英语阅读学习资源
  • B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
  • C、交流方式单一
  • D、提供各种学习策略

正确答案:C

第5题：

学生的学习活动往往要借助信息工具来完成。根据对学习者学习提供支持的差异，这些工具可划分为( )。

A.效能工具
B.课件工具
C.认知工具
D.交流工具

答案：A,C,D
解析：
学习者的学习活动主要借助效能工具、认知工具和交流工具来完成。效能工具是指对程序或任务进行提炼，或通过提供需要记忆的资料，来延伸学生的认知能力和记忆能力的工具。认知工具是支持、指引和扩充学习者思维过程的心智模式和设备，能帮助和促进认知过程，对培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维起着重要作用。基于网络技术的交流工具包括电子邮件、电子公告板、论坛等形式。

第6题：

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

A.注意策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略


正确答案：C
学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，这属于调节策略，而调节策略也是元认知策略的一种。

第7题：

英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息 技术环境对学生进行口语交际实践没有任何帮助。 （ ）


答案：错
解析：
信息技术环境对学生进行口语交际实践有很大的帮助。

第8题：

求有关教师资格考试选择题正解把信息技术作为探索研究工具,学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探

4.把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的()运用形式　A.为教师的演示教学提供新方式　B.扩大和紧密英语学习共同体　　C.促进学生主动建构的英语学习　D.创设英语学习环境


C．促进学生主动建构的英语学习

第9题：

有关环球英语多媒体资源库说法错误的是（）

  • A、以视屏互动学习库为特色
  • B、提供日语、西班牙语、韩国语、俄语、德语多语种课程
  • C、涵盖出国英语、考研英语、应用英语、职业英语等分类课程
  • D、提供各类外语考试试题

正确答案:D

第10题：

哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式（）

  • A、信息技术作为学习对象
  • B、信息技术作为交流工具
  • C、信息技术不能提供资源环境
  • D、信息技术作为情景探究工具和发现学习工具

正确答案:C

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