某老师在布置作业课后作业时,要求学生搜集相关资料。请问,这一做法体现了习题布置的()特点。
第1题:
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第9题:
第10题:
依据加涅的教学设计理论,为巩固本节课的学习内容,增强学生对所学知识的迁移运用能力,在布置课后作业环节,下列做法中效果较好的一项是()。A、在课堂教学中引导学生全面理解,不给学生布置课后作业。B、要求所有学生完成课本上所提供的练习题。C、布置一些选做题,学生可根据自己的情况自由选择做与不做。D、布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。
某中学曾老师,每次布置课后作业后,都只是在下次课堂上为学生核对一下答案,曾老师的做法()。A、合理,可以提高教学效率B、不合理,教师应认真批改作业C、合理,可以促进学生自学D、不合理,增加了学生课后负担
单选题某中学曾老师,每次布置完课后作业后,都只是在下次课堂上为学生核对一下答案,曾曾老师的做法( )A 合理,可以提高教学效率B 不合理,教师应认真批改作业C 合理,可以促进学生自学D 不合理,增加了学生课后负担
单选题在教学端木的蕻良的《土地的誓言》时,教师布置了一项作业,让学生课下搜集爱国诗歌,第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等,课堂反应非常好。对这位教师的作业布置,以下评价不正确的一项是()。A 该教师的作业布置能够联系课堂内外,注重知识的积累B 摆脱了单纯的课后习题,改进形式,增强了作业的趣味性C 强调合作精神,培养学生的探究能力D 激发学生做作业的积极性,提高语文作业的实效性
学习《阿里山纪行》后,教师布置了课后作业:现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置,评析不恰当的是()。A、该作业既紧扣文本内容,又训练了学生的写作能力B、该作业设计过于简单,没有说明字数,容易加重学生的负担C、该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣D、该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
问答题材料: 李老师在教《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”李老师并不做正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。
( 难度:中等)知行云课堂,英语学科的老师在云平台可以使用下面哪种方式给学生布置作业?A.使用“作业测评”功能直接布置作业B.创建课程时将作业作为课件上传供学生下载C.将作业发到班级群里面布置给学生完成D.在“我的题库”中自主录题布置给学生
布置作业是教师教学工作的任务之一,关于教师布置作业,你认为最佳的做法是()。A.作业内容是老师在课堂上讲授的所有基础知识 B.作业形式为演算习题、写作文等书面作业 C.加大作业的难度和题量,提高作业的实效性 D.教师向学生提出明确的要求,规定完成的时间
材料: 李老师在教《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”李老师并不做正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后,教师给学生布置作业:中外文学史上还有许多凄美的爱情故事,请同学们课下搜集整理,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是()。A、作业布置不是简简单单的课后题作业,而是培养学生的搜集同类文章的能力B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发,教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习D、课下应给学生布置固定的篇目去读,节约学生的学习时间