在（）年第一批黑人被作为奴隶带到北美。

根据寻头断尾原则，应该先找首句或是尾句，整个文段讲述的是黑人奴隶制度建立的背景。本题可以先从④着手分析，④中“而”是转折词，说的是“南方”怎么样，与①中的北方是相对的，故④应该在①之后。同时，通过观察题干，可以看出，⑤说的是现在居住在南北美洲的一些黑人和黑白混血种人是非洲黑人奴隶的后裔，因此，只有⑤作为尾句最为恰当。所以，正确顺序应该是②①④③⑥⑤。因此，本题选C项。

环节一? 导入新课
【教师活动】多媒体打出资料：“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢？
环节二? 讲授新课
【教师活动】引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。使用种植园图片，帮学生认识种植园情况。
两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？指导学生以“奴隶制存废”为题辩论，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。争论如何维护自己的利益。
【学生活动】分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。
【教师活动】1861年美国内战爆发，同年中外历史还有哪些大事发生？彼此有无联系？
播放《乱世佳人》有关内战片段。让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。教师评价，给予鼓励。
【学生活动】每组派代表展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。
【教师活动】但初期北方却失利了，原因是什么？引导学生分析原因。鼓励学生发言并进行评价。教师
出示美国南北战争形势图。提问如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。
【学生活动】学生进行讨论
【教师活动】在人民群众的推动下，林肯政府于颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？
【学生活动】讨论。结论：法令调动了人民积极性，北方迅速扭转战局并获得胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。
环节三? 归纳小结
【教师活动】提示线索：原因---爆发---转折---结局---性质、作用。
【学生活动】学生总结。
设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力