采用下列哪一组方法,可以依次解决①~④中的遗传学问题()①鉴定一

题目

采用下列哪一组方法,可以依次解决①~④中的遗传学问题()①鉴定一只白羊是否是纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型

  • A、测交、杂交、自交、测交
  • B、杂交、自交、测交、测交
  • C、测交、测交、杂交、自交
  • D、杂交、杂交、杂交、测交
参考答案和解析
正确答案:A
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

针对下列哪一项的培训开发,应采用讲义法、项目指导法、演示法、参观等培训方法?( )

A.基础理论知识
B.创造性
C.解决问题能力
D.技能性

答案:A
解析:
与事实和概念的教育培训相适应的培训方法,包括讲义法、项目指导法、演示法、参观等。

第2题:

下列哪一组高层系统服务可以提供对网络的访问控制()。

  • A、访问控制列表和访问特权
  • B、身份识别和验证
  • C、认证和鉴定
  • D、鉴定和保证

正确答案:B

第3题:

在护理过程中解决健康问题的正确方法是

A.按护理诊断排序依次解决

B.按健康问题出现的时间顺序解决

C.首要问题解决了,再解决下一个健康问题

D.同时解决几个问题,护理精力要均分

E.同时解决几个问题,护理精力放在优先解决的问题上


正确答案:E

第4题:

问题解决过程中可以采用哪些策略?


正确答案: 1.算法(algorithm)
算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题。
2.启发法(heuristicmethod)
是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。
(1)手段—目的分析:将要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
步骤:
①比较初始状态和目标状态,提出第一个子目标;
②找出完成第一个子目标的方法或操作;
③实现子目标;
④提出新的子目标。
(2)逆向搜索:从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
(3)爬山法:采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。

第5题:

使用下列中哪一种压缩方法,对单一白或黑色的大区域图像可以产生最好效果。( )

  • A、ZIP
  • B、RunLength
  • C、CCITT第三组
  • D、CCITT第四组

正确答案:B

第6题:

当现有的软件无法解决问题时,我们可以利用编程语言自己编制程序解决问题。下列选项中,哪一种用编程来解决比较合适?()

  • A、找出所有的4位水仙花数
  • B、将一组统计数据转换成图表显示
  • C、制作二维动画
  • D、用计算机修复发黄的旧照片

正确答案:A

第7题:

如果某自花传粉二倍体植物的茎高受三对基因A、B、C共同控制,这三个高茎基因分别位于非同源染色体上,每个基因都有一个等位基因。当植株中不含有高茎基因时茎高为4cm(基础茎高),每增加一个高茎基因在基础茎高上使茎高增加2cm。请回答: 采用以下哪一种方法,可以依次解决①~④中的遗传学问题() ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的遗传因子组成

  • A、杂交、自交、测交、测交
  • B、测交、杂交、自交、测交
  • C、测交、测交、杂交、自交
  • D、杂交、杂交、杂交、测交

正确答案:B

第8题:

演讲可以采用“提出问题”的方法进行开头,演讲的主体毫无疑问就是对这一问题的分析,最后解决这一问题。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第9题:

目的基因的筛选与鉴定,所用的方法主要有遗传学方法、()、()、()等。


正确答案:免疫学方法;核酸杂交法;PCR

第10题:

在对待问题行为的问题上,除采用说服教育、行为训练的方法外,还可以采用如下课堂管理技巧,解决短暂性的课堂纪律问题。


正确答案:(1)使用信号制止不良行为。在不良行为一旦被发现时,教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。
(2)邻近控制。教师可走近违反纪律的学生,试站在他身旁,试用轻拍其背、轻敲桌面等方式给予提醒。
(3)提高学习兴趣,提出与教学有关的问题,让学生思考和回答,并及时给予鼓励。(4)使用幽默。使用幽默纠正不良行为,没有恶意,又不会让学生反感。
(5)安排余暇。对反应较快的学生要给他安排令他感兴趣的作业,不给他在课堂上因无事可干而产生违反纪律的机会。
(6)移除诱因。对分散学生注意力的书籍、玩物等可暂时拿掉,以消除诱因。对上课时爱在一起聊天玩耍的同学,可调离座位;对注意力易分散的学生,可安排在与教师临近的位置,以便于控制。
(7)提出要求。为了维持课堂秩序,在必要时可公开提出要求来统一行动,但不要表现出训斥、谴责、讽刺及侮辱性的批评。
除以上所提的技巧外,必要时还可以使用个别谈话或惩罚等方法。但无论使用哪一种方法,都应该是对事不对人。教师对学生首先应予以尊重、爱护与关怀,帮助他们改正缺点,才能使学生取得进步。

更多相关问题