阅读材料，回答问题： 材料1：雌蚕蛾能释放一种性引诱剂

“马歇尔计划”和“新马歇尔计划：的不同是:①时代背景不同：前者出台于冷战时期， 后者的提出则是在冷战结束后；②目的不前者的主要目的是遏制共产主义，建立全方位的 美、欧同盟，加强美国对欧洲的控制，后者的主要目的是加强对中东地区石油的控制、打击恐怖主义和推行其改造中东的新战略;③对西欧大国的态度不同：前者是笼络、扶植，后者是排斥、 防范。
“马歇尔计划”和“新马歇尔计划”的相同点是：均打着“经济援助”和道德正义的旗号，但后 者还带有直接的军事行动；都是美国称霸世界的全球战略产物，都带有浓重的意识形态色彩, (5分）

【命题依据】
马歇尔计划是第二次世界大战后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。第二次世界大战欧洲战场胜利后,美国提出凭借其在第二次世界大战后的雄厚实力帮助其欧洲盟国恢复因世界大战而濒临崩溃的经济体系，并同时抗衡苏联和共产主义势力在欧洲的进一步渗透和扩张而提出此计划。1999年，科索沃战争还没有结束，西方七个发达国家首脑在德国科隆抛出一个所谓“旨在重建巴尔干经济”的“新马歇尔计划”。该计划的实质是以“重建巴尔干经济”为诱饵，以“放弃 民族主义,建立市场经济和民主制度”为条件,最终目的是把素有“火药桶”之称的巴尔干半岛彻底纳人北约和欧盟的势力范围。材料2中美国政府对伊拉克和阿富汗的援助计划就是其典型体现。本题就是通过不同时期的“马歇尔计划”的不同内容来考査美国政府的对外政策的变化及其本质以及美欧之间的外交关系的变化。
【解题思路】
(1)本题考查不同时期美国在经济政治方面的对外战略的本质和变化。
(2)第一问是考査美国在冷战时期和冷战后时期的对外战略的变化,冷战时期的主要目的是遏制共产主义，控制欧洲，冷战后时期主要是加强对中东地区的控制，但两者的本质是相 同的，都是要推行美国称霸世界的战略目标。第二问是考査冷战后时期美国和欧盟在处理国 际事务上的变化。美国坚持单边主义的霸权主义,受到欧洲的一定程度的抵制。

（1）该课件的内容存在以下问题： ①课件内容不符合科学性原则。该课件的制作不够科学严谨和规范正确。例如，折线图的标题应改为“我国近代民族资本主义的曲折发展”，1920—1927年间民族资本主义的迅速萧条在图示中没有相关的注解。
②课件内容不符合简约性原则。课件的设计应简洁明了，突出教学重点，符合学生的观察特点。课件中对每一个阶段的注解位置不明确，折线图中有断线，使得整个画面杂乱不堪。教师应采用不同类型的线表现民族资本主义发展的每个阶段，并在每个阶段的正上方进行标注，这样课件内容会更清晰。
③课件内容不符合艺术性原则。该教师的课件设计缺乏美感，不能带给学生视觉上的享受，降低学生观看课件的兴趣。
（2）课件制作中设计示意图应注意以下问题：
①历史示意图的设计要符合基本事实，注意历史知识的准确性。
②历史示意图的设计需要将众多的历史信息进行正确分类，找出历史信息间的内在联系，用图示准确表现历史信息间的关系。
③历史示意图的设计应简洁明了，对知识要点能够进行高度概括。这样才能突出重要的历史信息，方便学生获取这些信息。
④历史示意图的设计应直观生动。一方面是画面直观，即采用生动形象的线条、文字进行设计。另一方面是呈现方式直观，即历史示意图的内容随着教师的讲解逐步呈现，这样教学效果更好。
⑤历史示意图的设计还需要兼顾美观。美观的历史示意图能够引起学生的观看兴趣，提高对相关历史信息的记忆效果。

(1)改进后的实验有以下优点：
从实验本身来讲，两个实验中所有条件除所加药品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科学性。
从实验现象来讲，由于同时进行。通过直接对比．与分开实验相比现象更明显，更有助于启发学生的创新思考。
从价值观角度来讲．可以节约加热时间及能量损耗．有助于培养学生的环保意识。
从课堂实施效率上讲，同时进行，可以节省实验时间，提高教学效率。
(2)在平时改进实验时．应当注意：
①实验改进要具备科学性，原理正确，现象明显，通过化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。
②实验改进要便于课堂实施，利于学生观察与操作，体现实验对于提高学习兴趣、创设教学情景的重要作用。
③实验改进要体现实验对全面提高学生的科学素养的重要作用，不仅重视知识的理解，培养学生的基本实验操作技能，还要强化安全意识、创新意识及环保意识。