不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。（）

题目

参考答案和解析

正确答案:正确

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第1题：

假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等(),则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。

A.波动的外因

B.波动的内因

C.稳定性的外因

D.稳定的外因

参考答案：C

第2题：

下列陈述中正确的包括( )。多选

A. 成功几率大的活动会激发个体高水平的成就动机
B. 成就动机越强的人抱负水平越高
C. 个体施展才华的机会越多，成就动机越强
D. 失败的体验会降低个体的抱负水平

答案：B,C,D

解析：

知识点：社会心理学 /社会动机
做出1+1=2很简单，成功的几率很大，但是会想去做吗不会，A错误。BCD都正确，记住就行。

第3题：

个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

A、学习需要

B、学习期待

C、成败归因

D、成就动机

正确答案：B

第4题：

下列陈述中正确的包括（　　）。

A.成功概率大的活动会激发个体高水平的成就动机
B.成就动机越强的人抱负水平越高
C.个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强
D.失败的体验会降低个体的抱负水平

答案：B,C,D

解析：

成功概率太大的活动，反而不会激发个体高水平的成就动机。成就动机越强的人抱负水平也越高。个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强。失败的体验会降低个体的抱负水平。

第5题：

成就动机水平高的人倾向于归因于（　　）

A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气

答案：B

解析：

成就动机的水平与完成学业任务的质量关系密切。高成就动机者，内在动机强，即使失败也能坚持，且把原因归为自己努力不够。

第6题：

根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。

A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机

答案：A,B

解析：

当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D项错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。

第7题：

下列陈述中正确的包括（）。
(A)成功几率大的活动会激发个体高水平的成就动机
(B)成就动机越强的人抱负水平越高
(C)个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强
(D)失败的体验会降低个体的抱负水平

答案：B,C,D

解析：

成功几率太大的活动，反而不会激发个体高水平的成就动机。成就动机越强的人，抱负水平也越高。个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强。失败的体验会降低个体的抱负水平。

第8题：

根据韦纳的成就归因理论观点,一个高成就动机者归因方式有什么特点?()。

A.把成功归因为稳定因素

B.把成功归因为不稳定因素

C.把失败归因为稳定因素

D.把失败归因为不稳定因素

正确答案：A

第9题：

个体对自身行为能力的主观判断称为( )

A.成就动机

B.归因

C.认知失调

D.自我效能感

答案：D

解析：

自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

第10题：

高成就动机水平的人常把以往的成功归因于（）

A体能

B环境

C运气

D能力

E努力

D,E
略

不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机

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