城市"热岛效应"一般可使市区的年平均温度比郊区高（）℃。城市年降

(1)材料中教师在教学过程中从学生生活中的感受人手，运用案例，采用对比的方式，激发学生探究“城市热岛效应”的兴趣，然后通过探究活动，引导学生理性地分析、归纳“城市热岛效应”的概念。体现了“重视对地理问题的探究”和“培养公民必备的地理素养”的基本理念，能有意识地引导学生的地理理性思维，促进了学生主动地学习。
(2)“城市热岛效应产生的原因”教学过程：
教师多媒体展示两幅图片，一幅是城市景观图，一幅是郊区景观图。根据图片，请同学分小组讨论城市热岛效应产生的原因。(展示图片时要引导学生从地面覆盖物、大气环境、人为热量等几方面去对比城市景观图和郊区景观图，同时可展示更多的关于城市和郊区的图片，让同学们结合实际进行讨论)
学生讨论并发言。
师：刚才各小组的发言都很好，大家提出了很多原因，但归纳起来，城市热岛效应产生的主要原因有三点：
①城市下垫面特性的影响
师：城市内有大量人工建筑物，地面基本被硬化，而绿地、水体等自然因素相应减少。比如夏天里．草坪温度为32℃，水泥地面的温度可以达到57℃，柏油马路的温度更是高达63℃。学生听讲并思考。
②城市大气污染
师：城市中的机动车辆、工业生产以及大量的人群活动，产生了大量的氮氧化物、二氧化碳、粉尘等．这些物质可以大量地吸收环境中热辐射的能量，产生众所周知的温室效应，引起大气的进一步升温。
学生听讲并思考。
③人工热源的影响
师：工厂、机动车、居民生活等，都要燃烧各种燃料，消耗大量能源，从而转化为热量。
学生听讲并思考。

本题考查科技知识。热岛是由于人们改变城市地考而引起小气候变化的综合现象，是城市气候最明显的特征之一。热岛效应不只大城市会出现,中小城市也会有这种情况，故B项错误。

教学步骤：①展示“热岛环流”示意图。②教师提出问题：热岛环流是如何形成的？③学生进行探究，思考问题。④学生回答，教师根据学生的回答内容总结出“热岛效应”形成的原因，并进行总结。（3）教学意义：激发学生学习兴趣、深化学生对知识的理解和记忆、优化教学过程，全面提高学生各方面的能力、体现地理学科的教学特色。