班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量

班主任是班级的领导者，班主任的教育对象是班级整体。同时，班主任开展教育工作，要利用好集体的力量。

班级不仅是一种社会组织，而且是由不同个体组成的群体，这就决定了班集体既具有社会化功能，又具有个性化功能。 (1)班集体的社会化功能。 ①传递社会价值观，指导生活目标。班集体按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往等活动中，向学生进行世界观、人生观、知识观教育，在社会主体价值观和公民精神的引导下，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。 ②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。教育者通过班集体将人类社会长期积累的文化科学知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。 ③教导社会生活规范，训练社会行为方式。班集体的教育教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班级的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。 ④提供角色学习条件，培养社会角色。在班集体中，每位学生都需要承担其服务者、管理者和被管理者的多重角色，为他们的角色学习提供了多方面的条件。 (2)班集体的个体化功能。 ①促进发展功能。学生是正在成长中的人，班集体为每个成员提供多元的、不同层次的发展机会。 ②满足需求的功能。人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，良好的班集体应当能够满足学生的正当要求。 ③诊断功能。在班集体开展的各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及在所得的评价中，判断其优势与不足。 ④矫正功能。班集体在发挥诊断功能的基础上，还可以通过各种活动和集体舆论，有针对性地让学生扮演一定的角色、承担一定的责任，以形成学生的能力、责任感、自信心及合作意识。