孙中山先生指出：认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）
第1题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（ ）。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行 C．以意为开端，意、知、情、行 D．视具体情况，可有多种开端
第2题：
在中国哲学中，认识和实践的关系表述为知和行的关系。从孔夫子到孙中山，十分重视知和行的探索，提出了许多深刻的思想。其主要观点有
A．行先于知，由行致知
B．知之明也，因知进行
C．以行验知，以行证知
D．知行并进，相资为用
第3题：
德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ ）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
第4题：
孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”，“行其所不知以致其所知”“因其已知而更进于行”。这一思想表明了（）
第5题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
第6题：
孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这一思想表明了（ ）。
A．知行不可分割
B．知行合一
C．知行相互促进
D．行先知后
第7题：
第8题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()．
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况可以有多种开端
第9题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
第10题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）