试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

第1题：

在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A认知加强

B特殊治疗

C生存技能

D普通学前教育

第2题：

学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。

A教师

B矫治专业人员

C学前教育机构负责人

D家长

第3题：

第4题：

将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）。

• A、特殊儿童的特点
• B、学前教育机构的特点
• C、师资的特点
• D、特殊儿童家长的观念

第5题：

（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

A设立特殊学前教育机构

B随班就读与个别帮助相结合

C设立特殊儿童教育中心

D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

第6题：

学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）

A教师

B矫治专业人员

C学前教育机构负责人

D家长

第7题：

学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）

A发现和诊断特殊儿童

B制定和执行个别化教育方案

C参与个别化教育方案的制定和实施

D组织协调其他人员教育特殊儿童

第8题：

在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）

A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

第9题：

学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

• A、教师与家长活动目标
• B、集体活动目标
• C、特殊帮助小组目标
• D、个别教学目标

第10题：

试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。