论述设计批评的四个标准。

题目

论述设计批评的四个标准。

参考答案和解析
正确答案: 设计批评的四个标准是:形式的完美性;功能的适用性;传统的继承性;艺术性的意义。
1.形式的完美性:20世纪形式主义批评主要来自三个方面的影响:
1)沃尔夫林对美术风格史的研究;
2)贝尔在艺术批评提出的“有意味的形式”;
3)美国罗斯《纯设计理论》。
2.功能的适用性:沙利文“形式永远服从功能”成了20世纪功能主义口号。
3.传统的继承性:主要表现为设计史的历史主义理论。设计中历史主义形成于19世纪,以遵从传统的特征。另一种设计思潮为折衷主义,主张是综合不同的来源和时代的风格。
4.艺术性的意义:“趣味”与“美”有着同等重要的位置,19世纪的“美学运动”和20世纪的现代运动中,常与设计功能发生联系。
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相似问题和答案

第1题:

为什么设计批评的标准会随历史而演变?


正确答案: (1)设计批评的标准在其自然状态下,随时间的推移,社会的发展而不断地演化着。
(2)首先将设计的批评标准问题推向前台的是英国工艺美术运动。工艺美术运动的标准后来让位于机器美学是时代所趋。
(3)第一次世界大战之后,现代主义的信条在荷兰、德国、法国、新兴的苏联都确立起来。艺术的纯形式主义批评已为工业产品的几何形态进入美学范畴奠定了基础。各国的设计逐渐打破了民族的界限,形成了“国际风格”。
(4)由于“国际风格”冷漠、缺乏个性和人情味的设计,使人们越来越感觉到厌倦,20世纪60年代设计师们推出了“波普”设计,以迎合大众的审美趣味,打破了所谓的高格调与通俗口味的差别。从此,色彩和装饰被重新重视,一些古典的视觉语汇被重新启用,历史主义东山再起。
(5)现代主义的“生产”理想转向了“生活”理想;过去宣扬设计的广泛性,通过设计的理念引导消费者,而今转为尊重消费者,尊重个性,使设计适应消费者情感上的要求。
(6)后现代主义的设计批评将重点由机器和产品转移到了过程和人,消费者的反应成为检验设计成功与否的决定因素。设计的“消费者化”与灵活性已成为设计的必要特征和手段。
(7)正如艺术批评被称为运动着的美学一样,设计批评也随着时代的变化、社会的发展而更换着标准。标准总是很高的,是一个时代的理想,而整个地看来,标准又是运动的,表现出明显的历时性和相对性。

第2题:

设计批评的四个标准是:形式的完美性()

  • A、功能的适用性
  • B、传统的继承性
  • C、艺术性的意义
  • D、经济的适用性

正确答案:A,B,C

第3题:

以小学语文课程《静夜思》为主题,设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。


参考答案:课件界面设计:要突出《静夜思》所表达的意境,选取有夜色、思乡的人的简洁图片做为界面;其次操作简便不花俏。
课件导航设计:根据小学语文的教课要求,设计为几个大的板块展开:作者简介,诵读、赏析,全诗讲解、读一读、写一写。
课件内容设计:主要为文字的设计(可以适当的选用一些艺术字体,同时为新学的汉字标注拼音);音视频、动画的添加(在网络上找到与《静夜思》相匹配的文件,可以通过在“插入”选项卡的“媒体”或“视频”按钮进行添加);图片的添加(根据每句诗所表达的意境,选着匹配的图片,有助于学生的理解和记忆,如:床前明月光,就可以选择一幅有床,透过床前的窗户可以看到一轮明月的图片加以诠释)
课件交互设计:文字和图片的动画处理上,选用淡出或百叶窗的形式,不建议选用太花俏的动画处理。文字以一句一句或一字一字的出来,同时可以添加一些演示按钮,在点击时可以链接到动画、音频、图片播发或对要演示的内容进行强调。

第4题:

在存储器层次结构设计中,论述首先要解决的四个问题及其含义。


正确答案: A、块的放置策略:块如何放置在存储器层次中?
B、块的替换策略:一次失效时,如何替换一个块?
C、块的标识策略:一个块在存储器层次中如何找到它?
D、写的策略:写的时候将会发生什么?

第5题:

设计的批评标准包括功利性标准、艺术性标准和文化性标准。


正确答案:正确

第6题:

论述同一系统中四个不同层次设计师的职责与分工合作的必要性。


正确答案: 第一层次是总设计师、主持或组织指定每一设计项目的总方案,确定设计的总目标,总计划、总基调、界定设计的总体要求和限制。
第二层次是主管设计师负责某一具体设计项目的并对总设计师负责。
第三层次是设计师,负责设计项目中某一部分的设计工作并对主管设计师负责。
第四层次是助理设计师,协助设计师完成其负责部分的设计制作。
四个层次的设计师虽然工作内容不同,但是在地位上是平等的,是团结协作的关系。

第7题:

论述设计评判标准及内涵。


正确答案: 中国当今设计采用的标准是从设计的科学性、适用性及艺术性,这三方面包括了技术评价、功能评价、材质评价、经济评价、安全性评价、美学评价、创造性评价、人机工程评价等多个系统。

第8题:

什么是艺术批评?举例论述艺术批评的功能。


正确答案:
(1)艺术批评是根据一定的思想立场和美学原则、理论体系,对以艺术作品为中心的一切艺术现象进行理性分析和科学评价的创造性文化活动。
(2)艺术批评的功能:
其一,通过对于作品的分析和阐释,评判其审美价值。
其二,通过将批评的信息反馈给艺术家,对创作产生影响。
其三,通过批评的开展,对艺术接受者的鉴赏活动予以影响和指导。
其四,通过艺术批评,协调艺术与意识形态其他领域的关系,促进社会文化的发展。

第9题:

论述对学生批评的艺术。


正确答案: 学生是教育者塑造雕刻的实体,塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一,如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责,生硬的用学校管理规定来处罚他们,而不讲究批评艺术,会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然,对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点,班主任要满怀爱心,满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙,只有诚挚,才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感,使之由衷地认识教师是在帮助他,教育他,关心他。只有这样,学生才会产生自我教育,自我批评的意识,再有班主任进行批评教育时,切忌不分轻重缓急,不分场合、地点,不分时间,想说什么就说什么。有时委婉的批评,无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误,心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学,班主任应给予关心和体贴,从正面引导,不需批评,只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学,班主任应着重解决他们不是不能好,而是必须好的问题。教育他们分清是非,增强自尊心、自信心,向好的方向转化。
新课标强调,对学生学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程,关注学生学习的水平。

第10题:

举例论述学前儿童文学活动设计与组织地四个层次。


正确答案: 1.第一层次:完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动,首先应该让儿童感知作品,这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步,儿童能否很好地感知、理解作品,也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次:理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上,教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动,帮助儿童进一步理解、体验作品内涵,尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次:迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上,可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次:创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动,最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。