你是如何认识知识经济时代的基本特征的？

[答案要点]
(1)社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程.社会主义初级阶段是一个相当长的历史发展阶段，在发展进程中必然还要经历若干具体的发展阶段，不同时期会显现出不同的阶段性特征.这种动态的发展过程，是由量变积累引起部分的质变，在新的基础上再由新的量变积累引起新的部分质变的过程.
(2)十七大从八个方面对新世纪新阶段我国发展呈现出的新的阶段性特征，进行了深入分析和概括：强调指出：经过新中国成立以来特別是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就．从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变.
(3)当前我国发展的阶段性特征，是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现.强调U、清社会主义初级阶段基本国情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据.我们必须始终保持清醒头脑，立足社会主义初级阶段这个最大的实际．科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务．深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路.

(1)初步建立对秒的直观感知
动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”。
(2)结合前面的情境图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。并出示钟面，直观地观察秒针走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通过动态演示3幅连续的钟面，分针走一大格，秒针走了60小格。帮助学生理解分与秒的关系，即1分=60秒。
(3)体验1秒有多长
通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。

创新

(1)教育目的的融合性特征
在教育目的的价值取向上，始终存在着个人本位论和社会本位论两种类型，而且在历史上就有激烈的争论。从当今时代看来，无论是传统的个人本位目的观，还是社会本位目的观，都是只持一端，时代的发展要求二者实现融合。我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
(2)教育目的的适度超越性特征
教育不应是仅仅回应当下社会生活的要求，不再是被动地接受社会的指令，而是积极地参与社会生活及其发展。适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
(3)教育目的的类主体性特征
类主体教育包含两层含义：第一，它不仅以个人发展为目的，而且以整个人类的共同发展为目的。第二，类主体教育不仅仅是认知方面的教育，而是人的完整人格、真善美的统一，不以征服占有为目的，而以人的“共存”或“交互”主体性、主体间性为目的。我国教育目的要求学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

首先，我展示漫画《上行下效》和《上下左右》，让学生讨论这两幅作品传达什么内容，有什么目的?然后我再进行小结，按照不同用途可将漫画分为讽刺漫画、教育漫画。《上行下效》是教育类漫画，《上下左右》是讽刺类漫画。
其次，我再播放《鲁智深》、《三毛流浪记》、《阿衰》三幅漫画作品，让学生同桌进行讨论这三部作品在形式上有什么特征。然后我再进行小结，总结出漫画按照形式可分为：单独漫画、多幅漫画和连环画。
最后我设置了一个小游戏，在黑板上设置分类区域，让学生结合自己搜集的漫画资料，将自己分类的作品贴在黑板上，并发表自己的见解，这样更能加深学生对漫画类型的认识。