考虑《品德、生活与社会》课程的教学环境，下面哪种教学活动是可以实

思想品德新课程教学的要求：
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。(4分)
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。鼓励学生参与教学，为学生创设能够参与的教学活动，注重课程资源的开发。注重学生与教师合作及自身生活经验。(2分)
(2)学习方式提倡自主、合作、探究。改善学生的学习方式。(2分)
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。(2分)
(4)教学从“关注学科”转向“关注入”，不仅注重知识的学习，同时也关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。(2分)

(1)上述教学活动体现的教学建议：
第一，准确把握课程性质，全面落实课程目标。(2分)
第二．强调与生活实际以及其他课程的联系。(2分)
第三，创造性地使用教材，优化教学过程。(2分)
第四．注重学生的情感体验和道德实践。(2分)
第五，引导学生学会学习。(2分)
(2)第一，注重学生的情感体验和道德实践。教师要利用并创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟．在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
该教师在环节一开展比赛活动，使学生在教学情境中体验竞争与合作；并且在环节三列举社会生活中敢于竞争、善于合作的典型事例。并引导学生列举典型例子，思考对自己的启示，引导学生通过亲身经历和感悟，深化了对竞争合作的认识；环节四引导学生设计一次班级活动，并运用所学知识提出活动建议，真正做到了理论与实践的联系。提高学生在实际中的竞争与合作能力。这些都体现了注重学生的情感体验和道德实践的教学建议。(5分)
第二．引导学生学会学习。教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
该教师在环节一中通过小组合作的方式进行比赛活动，并且课前布置了预习作业，列举学生自己经历的竞争与合作的事例，总结做法，并在课堂组织学生开展预习、展示、交流活动，并引导学生对各种做法进行归纳，提炼出竞争与合作的具体策。该老师的做法充分发挥学生的主体性，通过搜集、交流、合作、学法指导等，真正体现了要引导学生学会学习的教学建议。(5分)

环节一：激发学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生思考生活中的竞争现象，从而让学生体会到当今社会生活中处处充满竞争，竞争无处不在。(5分) 环节二：通过调查，让学生感受到竞争既有积极作用，也存在消极影响。(5分)
环节三：小组讨论充分激发学生思维，发挥学生的主体性，让学生学会竞争，了解竞争不能违背道德与法律，要树立正确的竞争意识。(5分)
环节五：结合亲身经历，感受合作的作用以及重要性。教师追问锻炼学生的辩证思维能力，加深学生对合作的作用的理解。(5分)

《品德与生活课程标准(实验稿)》中指出，课程具有开放性的特征，面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
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