19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。
第1题：
19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。（ ）
第2题：
A、19世纪初
B、19世纪中期
C、19世纪末
D、20世纪初
第3题：
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的教育家是_____。
第4题：
第5题：
第6题：
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了( )的教学过程四阶段说。
A．“明了”
B．“预备”
C．“联想”
D．“系统”
E．“方法”
第7题：
此题为判断题(对，错)。
第8题：
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的__________来说明教学过程。
第9题：
第10题：
德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。