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教是为了不教

题目

教是为了不教

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相似问题和答案

第1题：

“我校有人教逻辑”这一判断可以理解为()。

A.我校有人不教逻辑
B.我校至少有一人教逻辑
C.我校所有人不教逻辑
D.我校有人教逻辑，有人不教逻辑

答案：B
解析：
该判断肯定了“至少有一人”。故选B。

第2题：

"学校有人教逻辑"这一判断可以理解为（）。

  • A、学校有人不教逻辑
  • B、学校至少有一人教逻辑
  • C、学校所有人不教逻辑
  • D、学校有人教逻辑，有人不教逻辑

正确答案:B

第3题：

现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。 （ ）

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第4题：

问答题
陶行知提出“教的最终目的是为了不教”。谈谈你对这句话的认识。

正确答案： “教学的目的是为了不教”“教是为了不教”。从这个意义上说教学不仅要使学生学会知识，更重要的是引导学生学会学习。有老师这样概括教学，教学就是引导学生学会思考、引导学生学会提问、引导学生学会选择、引导学生学会评价。教学必须经过一个由不会到会的过程，切不可操之过急，只要师生共同努力、潜心钻研、赴诸实践、长抓不懈，汗水之后肯定是一片新绿，“教是为了不教”“知识无需教”的理想境界一定能实现，因为学生学会了学习。
解析： 暂无解析

第5题：

某高校外语教研室新招进五位外语老师，每位老师只教授一门外语，并且满足以下条件： （1）如果小钱教德语，那么小孙不教俄语； （2）或者小李教德语，或者小钱教德语； （3）如果小孙不教俄语，那么小赵不教法语； （4）或者小赵教法语，或者小周不教英语。 下面哪一项如果为真，可以得出“小李教德语”的结论（）

  • A、小钱教德语
  • B、小孙不教俄语
  • C、小赵不教法语
  • D、小周教英语

正确答案:D

第6题：

王夫之关于教与学关系的正确认识是（）

  • A、教可以代替学
  • B、学可以代替教
  • C、教比学重要
  • D、教是为了学

正确答案:D

第7题：

陶行知提出“教的最终目的是为了不教”。谈谈你对这句话的认识。


正确答案:“教学的目的是为了不教”“教是为了不教”。从这个意义上说教学不仅要使学生学会知识，更重要的是引导学生学会学习。有老师这样概括教学，教学就是引导学生学会思考、引导学生学会提问、引导学生学会选择、引导学生学会评价。教学必须经过一个由不会到会的过程，切不可操之过急，只要师生共同努力、潜心钻研、赴诸实践、长抓不懈，汗水之后肯定是一片新绿，“教是为了不教”“知识无需教”的理想境界一定能实现，因为学生学会了学习。

第8题：

温家宝认为素质教育可以用6个字概括——教是为了不教。请谈谈你对这句话的理解。


答案：
解析：
(1) “教是为了不教”体现了在教学过程中要遵循教育过程的双边性规律即教师主导与学生主体相 结合规律。注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性。同时，还要求处理好 传授知识与发展智力相互统一和相互促进的关系。教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发 展学生智力和能力的过程。在教学过程中要注重学生能力的培养，促进学生进行自学。温家宝说， 从大的方面讲,德智体全面发展就是素质。但素质还有另一个方面，就是通过启发式教学让孩子们 的智慧和能力得到自由的释放和全面的发展。这体现了素质教育对学生创新精神和实践能力的 重视。
(2)此外,还体现了在教学中要遵循启发性教学原则。注重在教学中调动学生的主动性和积极性， 引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问 题的能力。

第9题：

问答题
“教，是为了不教。”

正确答案： 这一说法正确。符合“掌握知识与发展智力、培养能力相统一”的规律；教学过程除传授知识外，要注意培养学生各方面的能力，特别是学习能力的培养。在当今，学会学习是适应科学迅猛发展的时代的需要。
解析： 暂无解析

第10题：

单选题
某高校外语教研室新招进五位外语老师，每位老师只教授一门外语。并且满足以下条件：①如果小钱教德语，那么小孙不教俄语。②或者小李教德语，或者小钱教德语。③如果小孙不教俄语，那么小赵不教法语。④或者小赵教法语，或者小周不教英语。以下哪项如果为真，可以得出“小李教德语”的结论？（　　）
A

小孙不教俄语

B

小钱教德语

C

小周教英语

D

小赵不教法语


正确答案： D
解析：
根据题意，假设小周教英语，由④可知，小赵教法语；由③可知，小孙教俄语；由①可知，小钱不教德语；由②可知，小李教德语。即由前提“小周教英语”可以得出结论“小李教德语”。因此C项正确。

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