幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
第3题：
第4题：
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
第9题：
第10题：
有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）
A对
B错
单选题什么是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性（）A 教学反思B 教学实践C 课堂教学D 校本培训
教师专业发展的根本是（）。A、终身学习B、教研结合和创新实践C、提升专业知识D、反思经验
教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（），并使自己成为学者型教师的过程。A、感性层次B、理性层次C、一般层次D、理解层次
判断题大学生社会实践的过程就是一个加深专业认知，提升职业能力、强化实务操作，深入实践调研这样反复循环的过程。A 对B 错
单选题（）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。A 教学实践B 教学反思C 教学评价D 教学思路
判断题幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。A 对B 错
单选题“学习——实践——再学习——再实践”是大学生素养提升的（）。A 重要途径B 重要手段C 重要举措D 重要目的
单选题《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。A 学生为本B 师德为先C 能力为重D 终身学习
（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的～种方式和途径。A、教学反思B、教学实践C、课堂教学D、校本培训
