贯穿于裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是()

题目

贯穿于裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是()

  • A、自由教育
  • B、爱的教育
  • C、善的教育
  • D、道德教育
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相似问题和答案

第1题:

论述裴斯泰洛齐的学前教育思想。


参考答案:(1)论教育目的:促进人的一切天赋能力的和谐发展(扬弃卢梭的自然教育论,在顺应的基础上约束天性中的恶) (2)论爱的教育及家庭教育 德智体劳,德为核心,道德教育就是爱的教育。他说“如果不能爱孩子,我不懂得还能谈到有什么规则、方法和技能”但爱的最高表现形式却是“宗教教育”。 家庭教育是儿童教育的第一阶段和最好形式,最能体现教育适应自然原则的教育途径,其他教育都应向家庭教育学习。 (3)论要素教育理论 要素教育理论是裴斯泰洛奇教学理论的核心,集中体现了裴斯泰洛奇教育民主化的要求。他认为教育过程必须从一些最简单的因素开始,逐渐转向复杂的因素,从而使儿童各种天赋能力得到全面和谐发展。体育:抛、搬、推、拉等基本动作;劳动:关节活动;德育:对母亲的爱,对家庭其他成员的爱,对社会其他成员的爱;智育:数、形状、词。 

第2题:

( )教育思想是绅士教育论。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、卢梭

D、裴斯泰洛齐


参考答案:B

第3题:

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《______》。


《林哈德和葛笃德》

第4题:

简述裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法。


正确答案:1.爱的教育:就是道德教育。目标是使儿童具有博爱精神,即爱人类和爱上帝。
2.在家庭中,父母要给予孩子充分的母爱和父爱,孩子刚出生时就要体现出来。特别强调母爱的作用。
3.在学校,把母爱精神引进,使爱的教育进一步深化。教师要像慈母一样热爱教导儿童,与儿童共同生活,通过良好的示范,感化儿童。全面关心儿童生活、学习,精心塑造“儿童的心智”。
4.把慈爱和威严结合起来,才能塑造一个“完善的人”。

第5题:

简述裴斯泰洛齐的教育心理学化思想。


答案:
解析:
在世界教育史上,裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律.教育心理学化就是要找到这种规律,把教育提高到科学的水平,教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。(1)教育要适应儿童心理的发展。将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化。据此,他提出了要素教育理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调,以循序渐进的方法进行教学。(4)教育者要适应儿童的心理,调动儿童学习的主动性,让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对19世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大的影响。

第6题:

裴斯泰洛齐重视慈善教育和普通教育,为此,他被誉为“()”。


参考答案:贫苦者之友

第7题:

试论裴斯泰洛齐的要素教育论。


答案:
解析:
要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述,也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。其基本思想是:初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始,然后逐渐转到日益复杂的要素,以便循序渐进地促进人的和谐发展。 (1) 德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素,这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大,他又从爱母亲进而 爱双亲,爱兄弟姐妹,爱周围的人。当儿童上学以后,又把爱逐步扩大到爱所有的人, 爱全人类。 (2) 数目、形状和语言是教学的基本要素, 教学应从这些基本要素开始,使教学过程心理化。初等学校的智育主要是计算教学、测量教学和语言教学,而这些教学又要分别从数目、形状和言语所含的更简单的要素开始。为此,裴斯泰洛齐主张,要改进初等学 校的教学科目和教学内容。 (3) 各种关节的活动是体育最简单的要素,而关节活动的最基本动作是打击与搬运、刺戳与投掷、拖拉与旋转、围绕与摆动等。儿童的体育训练就是要从这些基本动作的训练开始,并随着年龄的增长逐渐进行较复杂的动作训练, 以发展他们身体的力量和各种技能

第8题:

提出“白板说”观点的教育家是 ( )

A、 洛克

B、 裴斯泰洛齐

C、 卢梭

D、 亚里士多德


正确答案:A

第9题:

评述裴斯泰洛齐“教育心理学化”思想。


答案:
解析:
在西方教育史上,裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”,并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。从历史的继承性来看,裴斯泰洛齐的“教育心理学化”显然是从卢梭的自然教育思想引申发展出来的。他在新的历史条件下,更加全面地发展了“自然适应性”原则,使其更加丰富。他的突出贡献在于把卢梭的教育适应人的本性的思想发展为教育适应儿童心理的思想,提出了教育心理学化的主张,使卢梭的教育适应人的本性的思想有了坚实的基础,开拓了西方教育心理学化运动。教育心理学化理论包括以下几方面:(1)教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上,只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性,才能取得应有的教育和教学效果。(2)教学内容心理学化。即是教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律。他还力图从客观现象和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素,并依据这些要素为核心来组织各科课程和教学内容,提出了“要素教育”理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然的规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是使教学程序与学生的认识过程相协调。在此原则下,提出了直观性教学原则、循序渐进原则。(4)教育者要适应儿童的心理时机,尽力调动儿童的自我能动性和积极性,培养他们的独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。这也是教育心理学化的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的思想,不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础,而且对19世纪欧美一些国家教育研究和实践产生了重大影响。

第10题:

简述裴斯泰洛齐关于教育心理学化的观点。


正确答案: (1)裴氏在教育史上第一个明确提出了“教育心理化”的口号;
(2)裴氏的“教育心理化”大致包含二层涵义:一是就教育的目的或结果而言,要求教育应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;
(3)其次是就教育活动或过程而言,要求教育应与儿童的心理特点及人性规律协调一致,注意个别差异,区别对待素质不同的儿童,使儿童在获取知识、发展智慧和道德情感诸方面,都处于自然主动的地位。