阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难。
第1题：
A.阅读识字
B.集中识字
C.分散识字
D.写字
第2题：
第3题：
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。
A．复述策略
B．理解一控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
第4题：
阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难，在高年级时主要的问题表现在（）
第5题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
A对
B错
第8题：
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
A．复述策略
B．理解—控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
第9题：
在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？
第10题：
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。