关于课程与教学论的关系问题,西方课程与教学研究领域主要()、()

题目

关于课程与教学论的关系问题,西方课程与教学研究领域主要()、()、()和二元循环联系模式等四种不同主张。

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第1题:

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空},教学论侧重研究“如何教”。


答案:教什么|
解析:

第2题:

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题:事实问题、()、技术问题。


正确答案:价值问题

第3题:

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________,教学论侧重研究“如何教”。


正确答案:
教什么

第4题:

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题:()、()、()。


正确答案:事实问题;价值问题;技术问题

第5题:

课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题,其宗旨或任务是:揭示规律、()、优化技术。


正确答案:确立价值

第6题:

论述课程论与教学论的关系。


正确答案: 一:我国的课程与教学论研究出现了四种不同的理论。
(1)教学论包含课程论:1949年前后,学习苏联的教育学,只有教学论,没有课程论。改革开放以来,我国的课程论学科才逐步恢复起来,有些人就把课程论纳入教学论之中。这种理论又称“大教学论”。
(2)课程论包含教学论:改革开放以来,吸收西方的课程论思想,又产生了课程论包含教学论的理论。认为教学的根本问题是课程问题,教学问题只是课程论的延伸,应该附属于课程论。这种理论又称作“大课程论”。
(3)相互独立论:另一些学者提出,课程研究是一个独立的领域,课程论是独立于教学论的一门教育学的下位分支学科。在教育学这门应用知识领域中,教学理论,课程理论同属其下位的平行理论。
(4)课程与教学整合论:课程与教学,课程论与教学论相互独立的主张,在促进课程与教学研究发展的同时,也在教学研究实践中加剧了课程研究和教学研究互相割裂的倾向。于是,人们冷静分析和探讨后,提出了课程与教学,课程论与教学论整合的新主张。
二:现代课程论与教学论之间的关系,正通过整合,达到统一。1997年国务院学位办把课程论和教学论统一为“课程与教学论”,是把二者统一起来的标志,在课程论与教学论研究的历史上具有划时代的意义。

第7题:

课程与教学研究关注的实质性范畴是指()

  • A、使其目的和手段呈现政治和社会过程
  • B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值
  • C、课程与教学的研究领域
  • D、教学案例等的设计与制作

正确答案:B

第8题:

关于课程论与教学论的关系,是我国学者的观点的是()。

A、二元独立模式

B、课程与教学整合论

C、相互交叉模式

D、二元互联模式


正确答案:B

第9题:

课程与教学论就是探讨课程与教学实践的技术问题,如课程编制技术、教学的技术等。


正确答案:错误

第10题:

课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题,其宗旨或是:()、()、()。


正确答案:揭示规律;确立价值;优化技术

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