查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
第1题：
“（）”观点的代表是博比特与查特斯
被动适应论
略
第2题：
（）提出并系统确立了课程开发的过程模式。
第3题：
A、塔巴
B、查斯特
C、奥里瓦
D、博比特
第4题：
课程作为独立研究领域诞生的标志是（）。
第5题：
博比特认为课程开发的具体过程包括（）
第6题：
目标模式的创始人是（）。
第7题：
（）是“概念重建主义”的代表。
第8题：
简述博比特与查特斯课程开发理论区别。
（1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”，而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析，而“活动分析”不仅包括职业领域，而且包括非职业领域。
略
第9题：
（）被誉为“教育评价之父”。
第10题：
查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么？