学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习

题目

学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）

A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习

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第1题：

学生学习正方形，这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

正确答案：C
概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习正方形属于概念学习。故答案选C。

第2题：

学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于( )

A．上位学习

B．并列结合学习

C．相关类属学习

D．派生类属学习

正确答案：D

第3题：

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）

A. 概念学习

B. 上位学习

C. 下位学习

D. 并列结合学习

正确答案：C
学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时的学习是下位学习

第4题：

如果学生已有“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.概念学习

答案：B

解析：

【名师点评】已有的概念“哺乳动物”是上位的概念，“鲸”这一概念属于“哺乳动物”的下位概念，因此属于下位学习。

第5题：

学生在学习正方形的过程中，知道正方形有四个直角和四条相连接的边的关键特征，不论它多大，是什么颜色的，只要符合这关键特征的都可以被认为是正方形。这属于奥苏贝尔提出的有意义学习当中的( )。

A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.符号学习

答案：B

解析：

奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习可分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。表征学习又称符号学习．是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是指掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义。题干所述为概念学习。

第6题：

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是( )

A．连锁学习

B．概念学习

C．辨别学习

D．规则学习

正确答案：B
【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

第7题：

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于( )

A．并列学习

B．上位学习

C．下位学习

D．命题学习

正确答案：C

第8题：

按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。

正确答案：×
答：错误。
按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属。另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是派生类属学习。

第9题：

儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这些特殊的平行四边形，这属于（）。

A.下位学习
B.上位学习
C.组合学习
D.派生类属学习

答案：A

解析：

第10题：

如果学生已有了“鸟”的观念，现在学习“喜鹊”，可以通过（）学习来进行。

答案：下位学习,

解析：

学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（

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