学习的快乐性
第1题：
A、自觉性快乐
B、竞争式快乐
C、内在性快乐
D、自主性快乐
第2题：
下列属于侧重强调支持个人生存适应的体育理论的有（）。
A淬砺性体育理论
B体力主义体育理论
C快乐体育理论
D小集团学习理论
第3题：
教育的目的是()
A、只有教育才能教婴儿学习做人
B、只有教育才能教婴儿学会各种技能
C、只有教育才能让婴儿长大
D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长
第4题：
情感是学习的（）
第5题：
叙述快乐体育的“目标学习”教学模式的指导思想和教学过程结构特征。
（1）指导思想：快乐体育源于20世纪70年代的日本。它是针对学生的厌学体育的现状，并为实现学校体育教学与终身体育的连接而提出并发展起来的。快乐体育依据游戏理论，主要依据体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式的主要特点是让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣，从而为形成学生终生参加体育实践的志向服务。
（2）教学过程结构特征：具有“让学生充分运动体验运动的乐趣”、“让学生挑战新的技能体验和学习的乐趣”、“让学生进行探究体验创新乐趣”这样2~3个体验运动和学习乐趣的教学环节，这这些环节互相连接，层层推进，使学生分别体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种体育固有乐趣。“目标学习”教学模式经常采用自主性学习法、探究学习法、比赛法、讨论法、小集团学习法等教学方法。
略
第6题：
小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()
第7题：
应该是对“‘快乐童年’的反思误解”的再反思的结果的理论是（）。
A淬砺性体育理论
B生活体育理论
C快乐体育理论
D小集团学习理论
第8题：
快乐学习
第9题：
学习应该是快乐的事，没兴趣的课程我不学。
第10题：
下列哪个属于学习型组织学习的特点（）