简述学前儿童掌握概念的特点。

题目

简述学前儿童掌握概念的特点。

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

学前儿童掌握的概念主要是( )。

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辩证概念


正确答案:C
学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。

第2题:

简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种,一种是向成人学习社会上已经形成的概念,这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是:一是内涵不精确,只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当,往往失之过宽或过窄。

第3题:

掌握学前儿童的膳食心理特点,采取心理卫生措施和方法,是学前儿童营养教育的关键。()


参考答案:正确

第4题:

简述学前特殊儿童概念的变化。
过去讨论特殊儿童的概念,往往是从简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察:
(1)从医学的角度评价,出现某些疾病的症状便成为异常,因为这样的人有别于一般正常和健康的人。(2)从心理学的角度评价,远离常态标准的行为,则被视为一种非正常的变态。
(3)从社会学的角度诗人,当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立正当人际关系的问题时,亦将之归为异常之类。这样的观念在最近这些年有了很大的变化:在新的儿童发展观的指导下,人们开始认识到,所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质的上的差异状况。

第5题:

简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
由上下——前后——左右的发展顺序;
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程;
由近及远的区域扩展。

第6题:

简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。


答案:
解析:
概念掌握的主要方式:
(1)向成人学习社会上已经形成的概念。
(2)生活实践。
幼儿掌握概念的特点:
(1)处于前概念(日常概念)阶段,其中以掌握具体(实物)概念为主。
(2)概念内涵不精确、外延不恰当。
(3)会自发撰造概念。
(4)以低层次概念为主。

第7题:

简述学前儿童膳食的特点。
(1)科学合理;
(2)营养平衡;
(3)增进食欲;
(4)清洁卫生;
(5)有利消化。

第8题:

简述学前儿童时间概念教育的指导要点。


参考答案:(1)帮助儿童学习并理解表示时间的词汇;(2)在日常生活中引导儿童关注时间,渗透时间的教学;(3)有意识地向儿童提出完成任务的时间要求,培养儿童的时间观念;(4)帮助儿童理解时间的先后关系。

第9题:

简述学前特殊儿童教育概念及其内涵。
概念:是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
内涵:这个基本概念包含三层含义:
(1)是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式,采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等,使受教育者能达成最佳的学习效果。
(2)在肯定人的发展存在潜能的前提下,学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划,促进各种差异儿童潜能的发展。
(3)在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境,使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的良好发展机会。

第10题:

简述学前儿童量的概念的教育要点。


正确答案: (1)提供幼儿学习材料,让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。
(2)引导幼儿学习排序的方法。
(3)在日常生活和游戏中,引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。
(4)引导幼儿感知和体验量的守恒。
(5)引导幼儿学习自然测量的方法。