早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。
第1题：
能再现的必能再认，可以再认的未必能再现。（ ）
此题为判断题(对，错)。
第2题：
简述识字教学的难点是字形教学。
（1）汉字的特殊性。笔画繁多、结构多样儿童难认。
（2）儿童入学前言语已发展一定水平，入学以后字形成为新的难点，是儿童生活经验所缺乏的。
（3）儿童心理发展特点是知觉不精细。
（4）教学实践证明形错率超过音错率和义错率。
略
第3题：
A.字形的再现
B.字形的再认
C.字音的读准
D.字义的了解
第4题：
早期阅读教学的认字教学主要是针对（）。
第5题：
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
A对
B错
第6题：
早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
A对
B错
第7题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
A对
B错
第8题：
部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是()
A、看字形整体，分析字形结构
B、根据字形结构确定不同的部位
C、分析出部件
D、将部件组合成整体
第9题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
第10题：
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。