理健康教育课程的价值追求可概括为一句话：为推进“（）”而设置，以促进学生心理素质发展为主要目的。
第1题：
批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“（）”。
再生产性的隐性课程；抵制性的隐性课程
略
第2题：
厉以宁教授将教育规模过大而衍生的缺陷概括为哪几方面？
第3题：
A.健康中国教育
B.健康中国计划
C.健康中国方案
D.健康中国行动
第4题：
以患者护理为中心阶段的护理特点是（）
第5题：
专科教育的基本特点是（）。
第6题：
中小学德育课程以社会主义核心价值观为导向，以（）为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容。
第7题：
修剪的程序可概括为一（），二（），三（），四拿，五处理。
第8题：
A、大众化
B、形式化
C、算法化
D、公理化
第9题：
关于心理健康教育课程的设置思想的说法不正确的是（）
第10题：
学校心理健康教育的显性课程形式为：（）。