人格教育
第1题：
人格教育的方法有哪些？
略
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
简述人格教育的方法。
第4题：
对青少年开展性教育有哪些重要意义？（或：为什么说性教育归根到底是一种成长教育、人格教育？）
第5题：
感性教育的最佳途径是（）
A人格教育
B理性教育
C智育
D审美教育
第6题：
A.人格教育
B.食疗观
C.民本思想
D.营养观
E.节约粮食
第7题：
审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
对美育内涵的三种意见：
第一，美育是人格教育——把美和善二者混为一谈。导致善恶不分的原因，一是在人类文明的初期，社会处于低级阶段，统治者所更为关切的是等级、秩序，所有的教育都是巩固统治地位的手段。二是由于在古代，学科尚未分化，真善美难以廓清。
第二，美育是情感教育——体现了近代西方二元分立的思维特点，即主体与客体、思维与存在、感性与理性的对立。把美育界定为情感教育在学理上是不妥的。将美等同于美感，而美感又泛化了情感。美与情感有关，但不等于情感。审美情感不同于日常生活中的一般情感。
第三，美育是艺术教育——过于夸大了艺术在审美教育中的地位和作用。除艺术外，还有很多自然审美现象和社会审美现象可以充当审美教育的教材和媒介。这种观点也限制和遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求。美感教育只是通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到全面培养人的目的。
略
第8题：
A.人格教育
B.尊重教育
C.自我意识教育
D.情绪教育
第9题：
非认知刺激模式激活右脑功能措施有（）。
第10题：
以下属于中国对孩子的教育是？（）