论述农田氮循环的主要过程及调控途径？

任何一个自然生态系统都是开放的，有输入和输出，而输入的变化总会引起输出的变化。一般生态系统的结构越复杂，稳定性越强，开放性越低。河流生态系统是陆地与海洋联系的纽带，气候、植被以及人为干扰强度等对河流生态系统都有较大影响。农田生态系统是人工建立的生态系统，系统中的生物群落结构较简单，优势群落往往只有一种或数种作物：系统本身不能自给自足，依赖于外系统，并受外部的调控。人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少，是一个巨大的开放系统。原始森林是森林群落与其环境在能流的作用下形成一定结构、功能和自我调控的自然综合体，物质循环几乎接近一个封闭的循环。故本题答案选D。

教师的素养是指身为教师的应该具有的最基本的素质要求，主要包括以下几 个方面： (1)高尚的师德。这就要求教师要：一、热爱教育事业，富有献身精神和人文精神：许 多优秀教师之所以能在教育工作中做出卓越的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，另外， 教师还要具备基本的人文精神，要关怀学生的生存和发展。二、热爱学生，诲人不倦：爱学 生是教师的天职，是教育好学生的重要条件。三、热爱集体，团结协作：教师的劳动既具有 个体性，又具有集体性。所以教师和教师之间应该相互尊重，团结协作。四、严于律己，为 人师表：教师的劳动具有示范性，因而教师必须以身作则，严于律己。 (2)宽厚的文化素养。教师的主要任务是通过向学生传授科学文化知识，以培养其能 力，促进他们生动活泼地发展。因此，一个好的教师的基本条件之一，就是要有比较渊博的 知识和多方面的才能。 (3)专门的教育素养。教育素养包括：一、教育理论素养，即教师对教育科学基本理论 知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理处理教育教学中的各种 问题，能自觉、恰当地运用教育理论总结、概括自己的教育教学经验并使之升华，能清晰、 准确地表达自己的教育思想和教学设想。二、教育能力素养，指的是教师顺利完成教育教学 任务的基本操作能力，其包括课程开发能力，及良好的语言表达能力等。三、教育研究素 养，即教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。教师应该富有问 题意识，反思能力，善于总结工作中的经验教训，创造性地，灵活地解决各种教育问题。 (4)健康的心理素质。教师的心理健康问题不仅会直接影响教育工作的成败，而且会影 响学生的心理健康水平。 当然了，教师也不是一开始就具备了这些专业素质，这需要一个专业发展的过程，一般而言，教师专业发展包括以下内容： (1)专业理想的建立。教育理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于 教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。 (2)专业知识的拓展。教师专业知识拓展包括三个方面：首先是量的拓展，即教师要不断地更新知识、补充知识，扩大自己的知识范围；其次是质的拓展，即从知识的理解、掌握 知识的批判、创新；再次是知识结构的优化，以广泛的文化知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育心理科学知识为基本知识边界的复合 型知识结构。 (3)专业能力的发展。教师的专业能力是教师的教育教学能力，使教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。包括设计教学能力、表达能力、教育教学组织 管理能力、交往能力、教学机智、反思能力、教育教学研究能力、创新能力 (4)专业自我的形成。专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系 与教学风格的综合。具体包括自我形象的正确认识、积极的自我体验、正确的职业动机、对 职业状况的满意、对理想的职业生涯的清晰认识、对未来工作情境有较高的期望、具有个体 的教育哲学和教学模式。 教师专业发展的途径：(1)师范教育：(2)新教师的人职辅导；(3)在职培训；(4)自我 教育。