二战中，朝鲜电影中的女性形象和苏联的“喀秋莎”形象是一样的。

第1题：

朝鲜战争电影中塑造的女性属于以下（）形象。

• A、恋人
• B、慰安妇形象
• C、同袍战友
• D、偏母性的妻子

第2题：

话剧《雷雨》中，具有叛逆性格的“雷雨”式的女性形象是（）。

第3题：

第4题：

以下哪个不属于朝鲜电影中女性的特点（）

• A、偏母性
• B、为过路的战士做饭
• C、勤劳勇敢
• D、到前线去战斗

第5题：

二战中的朝鲜电影政治影响很大，艺术成就很高。

第6题：

对于前苏联模式在二战的表现，说法正确的包括（）

• A、二战掩盖了商品经济发展不足的问题
• B、二战后深刻影响了英、法等传统资本主义强国
• C、二战中，集权的模式帮助苏联获得战争胜利
• D、二战中，商品经济取得了一定发展

第7题：

由于电影以镜头画面表现生活，文学以文字语言表现生活，读者（观众）在脑海中构成形象的过程就不可能一样。读者接受文学形象，要靠语言文字的（）；而观众接受银幕形象，靠的是视觉画面的（）。 由于文学除了用形象描绘的手段外，还运用（）等各种表达方式。因此，文学形象的含义需要读者分析，往往带有多义性，不如银幕形象的单纯。 总之，电影形象是（）的，文学形象是（）的；电影形象是（）的，文学形象含有（）的成分；电影形象是（）的，文学形象是（）的；电影形象是一种侧重于（）的体验艺术，文学形象是一种侧重于（）的分析艺术。于是，电影改编实际上也就需要改编者把（）、（）、（）的文学形象变为（）、（）、（）的银幕形象；把侧重（）的艺术，变成一种侧重于（）的艺术。

第8题：

之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）

A美育中的形象既是手段又是目的

B美育中的形象是目的而非手段

C美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”

D美育中的形象是“形象大于思想”

E美育中的形象是具有生命力的形象

第9题：

苏联二战电影中的“喀秋莎”是一种什么样的形象（）？

• A、母女
• B、恋人
• C、兄妹
• D、父女

第10题：

朝鲜电影中的知识分子一般以负面形象来表现。