简述唯物史观的前提和出发点

题目

简述唯物史观的前提和出发点

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相似问题和答案

第1题:

作为推理出发点的命题称为“前提”,根据前提而达到的命题则是“结论”。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第2题:

怎样从唯物史观的出发点和归宿点解释它作为“关于现实的人及其历史发展的科学”的含义?


参考答案:

①唯物史观的出发点是现实的人和他们的实践活动,它的归宿点就是揭示现实的人和他们的实践活动怎样推动他们本身和他们的社会形态从低级向高级发展到“自由人的联合体”的规律,它虽然反对唯心史学以抽象的人性意识、精神等作为观察和解释历史的前提,却不否认人性、意识和精神在历史上的作用。
②唯心史观揭示了人本身或者人的物质生产实践活动本身是推动生产力以及整个社会基本矛盾运动和与之相应的社会形态从低级向高级发展的最终动力,也是人类历史发展的普遍规律,因此,恩格斯称唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学。
③该唯物史观是“关于现实的人及其历史发展的科学”并不否认唯物史观是关于社会发展的普遍规律或一般规律的科学,因为唯物史观揭示的人类社会发展规律就是现实的人及其历史发展的规律。


第3题:

简述唯物史观创立的意义。


正确答案:

第4题:

()即是资本运营的前提和出发点,又是资本运营的结果和归宿。


正确答案:资本积累

第5题:

简述唯物史观考察历史创造者问题的原则?


正确答案: (1)唯物史观立足于整体的社会历史过程来探究历史创造者问题。整体的社会历史并非个体历史的简单堆砌,而是无数个追求着自己目的的人的活动的合力。(2)唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明历史创造者及其活动。只有代表符合社会历史必然性力量的人才属于历史创造者之列。(3)唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质。从类与历史的层次关系,唯物史观同神创造历史等唯心史观划清界限;从群体与历史、个体与历史的层次关系,唯物史观区分了历史创造的决定力量与非决定力量、主导力量与非主导力量。

第6题:

“领导是天生的”,这种信念是领导特质理论的出发点和基本前提。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第7题:

“领导是天生的”,这种信念是领导特质理论的出发点和基本前提。

A

B



第8题:

需要与欲望是市场营销存在的前提和出发点。()


参考答案:错误

第9题:

简述《德意志意识形态》中的“唯物史观”的主要思想。


正确答案: 《德意志意识形态》是马恩写于1845年至1846年的著作,清算费尔巴哈唯心主义历史观,论述了唯物史观。主要思想有:
(1)不是意识决定生活,而是生活决定意识。
(2)历史的前提是现实的个人及其物质生活过程。物质生产活动是社会历史的发源地和基础。
(3)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。生产力和生产关系相互作用并构成矛盾运动,体现了历史发展的基本规律。马恩还阐述了经济基础和上层建筑辩证发展的规律。
(4)社会形态是由低级向高级不断发展的过程。第一次把人类社会划分为依次更替的五种社会形态。

第10题:

简述动态生成是有效互动的出发点和归宿。


正确答案: 教学需要预设,但预设不是教学的全部,教学的生命力在于是预设下的生成教学。教师要有足够的耐心和智慧,把问题变成新的教学资源,转化成教学亮点。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设完整,不可复制的。新的课堂是在有效互动中动态生成的,是开放的,互动的,真实的,多维的,是教师与学生,学生与学生,学生与文本的多元对话,是充满生命活力,充满智慧的课堂。钟启泉说:“课堂教学应该关注在生长成长中的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的每一节课都是不具有生成性的,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。”