怎样理解技术与科学之间的相互关系？

题目

怎样理解技术与科学之间的相互关系？

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

通过吸虫和绦虫，理解寄生虫与寄主之间的相互关系。

参考答案：寄生虫和寄主的相互关系：
(一)寄生虫对寄主的危害寄生虫对寄主的致病作用，有的表现为全身性的，有的主要为局部性的，有时是激烈的，有时则比较缓慢。其危害主要有以下4个方面：
1.夺取营养和正常生命活动所必需的物质寄生虫寄生在寄主体内，以寄主的血液、组织液或半消化食物等为营养，以供寄生虫生长、发育和繁殖的需要。因此，寄生虫会夺去寄主的大量营养，以致对寄主产生严重的影响。例如，人在幼年时期遭受连续严重的寄生虫(如姜片虫、日本血吸虫)感染，便会影响生长发育，还可能导致侏儒症。
2.化学性作用：寄生虫的分泌物和排泄物，或虫体死亡和解体时，放出大量异性蛋白，被寄主吸收后，可使机体产生各种反应，刺激局部组织发生炎症，引起过敏反应，表现为发热、荨麻疹、哮喘，同时还会引起血相的改变;血中嗜酸性颗粒白细胞增多，导致局部或全身的毒性作用。
3.机械性作用：由于寄生虫附着在组织上或寄生于组织内，常可压迫组织和破坏组织或阻塞腔道。如姜片虫大量成团，可充塞肠腔而形成肠梗阻;猪囊尾蚴寄生于脑部时，由于脑组织受压而坏死，因而使患者发生四肢麻痹及癫痫等症状。
4.传播微生物，激发病变：肠内寄生蠕虫用吸盘、钩等附着器官附着于肠壁，破坏粘膜使细菌容易侵入，引起溃疡、糜烂、感染，而产生炎症。如华枝睾吸虫寄生于胆管内，因继发性细菌感染，可引起胆囊炎或胆管炎，或结缔组织增生，使胆管腔逐渐狭窄，发生阻塞;严重的由于纤维组织增生，还可发展为肝硬化，并发胆结石。血吸虫的影响更甚，由于虫卵的反复沉积和寄主机体免疫力的增强，肠壁组织的破坏与增生常同时存在。因此，纤维结缔组织增生，以致肠壁增厚，形成息肉甚至可转变为癌肿。
(二)寄主对寄生虫感染的免疫性人体对寄生虫具有防御机能，先天免疫(天然免疫)对于非人体固有的寄生虫表现特别明显，例如人绝对不会感染鸡疟原虫。后天免疫(获得性免疫)一般表现为带虫免疫，即当虫体存在时，寄主对该虫保持有一定的免疫作用。虫体减少或消失时，免疫力则逐渐下降，甚至完全不具免疫力。例如，人体感染疟疾后就有明显的带虫免疫，这种带虫免疫力可以影响寄生虫在人体内的寄生，寄生虫可被排出。如果带虫者的免疫力较弱，可重复感染，但有的寄生虫病如黑热病在完全恢复健康后，常出现对该虫的长期免疫力，很少发生再感染。总之，寄生虫感染和寄主的免疫是一个斗争的过程，主要决定于机体的反应性。两者相互作用的结果，或是寄生虫被寄主消灭;或是寄主体内虽有寄生虫寄生，但不出现任何症状，而成为带虫者;或是呈现疾病状态即患寄生虫病。

第2题：

如何理解幼儿与教师之间的相互关系？
教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解：
（1）从社会大范围来看。幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。因此，在教育中要建立民主、平等的师生关系，反对专制的教师中心。
（2）从幼儿园小范围来看。在幼儿园里，幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地位和权利的责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、发展、学习等权利最主要的维护者，幼儿则是被保护者；教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的教育者，幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。在这个意义上，教师和幼儿又不可能是完全平等的。不认识到这一点会导致教师的失职。导致教育上的放任自流。
略

第3题：

试述法律与科学技术的相互关系。

参考答案：

科学技术对法律的产生和发展有极大影响。表现在以下几个方面：
（1）科技作为第一生产力引发的农业革命为法律的产生提供了物质条件。原始社会末期，随着种植业、个体手工劳动、科学知识和经验性的生产技术的出现，产生了剩余产品，私有制和阶级出现，国家和法律相应产生。
（2）科技的进步引发工业革命，使以义务为本位的法律模式转变位以个体权利本位为核心的法律模式。
（3）科技的进步引发的信息革命导致了以个体权利本位为核心的法律模式转变为以个体－社会权利本位为核心的法律模式。
（4）科技影响人们的世界观，进而影响了法律观念。同时，科技发展的新成果也带来了人们思想的解放，促进了法学的繁荣。
（5）科技成果丰富了法的内容。科技成果不断运用到法律领域，成为立法的依据。例如，禁止近亲结婚等就利用了医学、遗传学等。同时，法律上的科技新手段也来源于科技领域的进步。
总之，科技的发展带动了法学的发展。

第4题：

从科学技术发展历程，说明我们怎样正确理解和评价科学精神及其科学技术的影响和作用？

正确答案: 人类历史走过的岁月，-便是人类科技不断发展发展进步的岁月。从钻木取火到火箭升空，人类的智慧一次次迸射出让人惊异的火花，不断改变着我们的生活。在人类运用自身智慧不断推进科技进步，生活改善的过程中，有一种精神或者可以称之为力量的事物发挥了举足轻重的作用——科学精神。
什么是科学精神？简单说来，科学精神是坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段。包括以下几个方面的特征，执着的探索精神根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。细细探寻科学精神，可以发现科学精神具有三个方面的层次。
第一层次，即认识活动层面。科学精神的这一层次，包括求实精神、创新精神和怀疑精神。求实精神，是指探索知识的理性精神和实验验证的求真精神及实事求是的严谨精神的统一，这正是科学精神的精髓。创新精神，是指善于把新的观念和方法诉诸实施，创造出与现存事物不同的新东西的欲望。创新精神，是创新活动的永恒前提，是科学精神的内在本质。怀疑精神，是指合理的善于质疑精神。在科学活动中，没有绝对的权威，任何科学成果要不断地接受怀疑的批判检验。一个人的质疑努力，是一种去伪存真的能力，是对真理的追求，是认识的深化，是思维的勤奋。具有怀疑能力和进入怀疑思维状态的人，一定具有较强的思维辨析能力。“深信不疑”是一种思维的懒惰是辨别力的迟钝，是认识的肤浅。一般讲，没有疑问的成年人，并不是成熟之人。实践科学发展观活动中，尤其是调查和分析阻碍科学发展突出问题阶段，我们经常会发现疑点的，因而特别需要科学的怀疑精神。在调查研究中，每当碰到神秘的情况、反常的情况、尚无确凿根据的情况、缺少不同意见的情况时，就要怀疑。这种精神，恰恰是科学精神的充分体现。
第二层次，即社会关系层面。科学精神的这一层次，包括宽容精神、竞争精神和诚实精神。宽容精神，是指大度或不计较。在科学活动中，要兼容并蓄，海纳百川，胸怀宽广，百花齐放，百家争鸣，要容得下不同观点。竞争精神，是指争先恐后的心态。科学活动由于本质上是一种智力的创造活动，也只有在正常的竞争状态下才能得到最大的发展。科学活动中的独创性应当受到极大的尊重，要有竞争机制。诚实精神，是指言行一致的精神。科学活动由于目的在于追求知识和真理，因而诚实性是符合其本性的。科学家面对的不是外行当事人，因而他早就预料到经受严格的审查。这种情况，一方面有助于维护诚实规范的稳定性，另一方面也强烈地呼唤着诚实精神的大力弘扬。如果在实践科学发展观工作中缺少了诚实精神，就无法得到广大人民群众的充分信任，因而也不会听到真话实话，也就很难把握真实的客观情况，因而也很难得到真正符合客观实际的信息和结论，因而也很难发现深层次的问题。可以说，没有真正科学的诚实精神，决不能得到人民群众的信任和支持，实践科学发展观的工作也不能落到实处。
第三层次，即价值关系层次。科学精神的这一层次，包括执着精神、献身精神和全人类精神。执着精神，是指科学家对自己事业追求不放的专一精神。执着追求，这是科学事业成功所具备的毅力，也是一个十分可贵的精神。献身精神，是指敬业的牺牲精神。这一精神的发扬，同科学家对科学的信仰是分不开的，因而是科学家对自己事业价值的自我综合判断，是一种对长远理想价值的追求。全人类精神，是指科学是公正客观的，没有阶级性和国籍的局限，科学成果要为全人类服务。科学成果应该为社会、为人民、为全人类服务，科学也应该树立全人类意识，这完全是符合科学本性的。随着人类步入生态文明时代，可持续发展更是呼唤着人类整体意识的强化，呼唤着全人类精神的发扬。我们今天实践科学发展观，这本身就具有全人类的意义，当然我们作为科学发展观的践行者也必须具有全人类意识，心胸要开阔。在人口、粮食、环境、能源、可持续发展等领域的工作，往往具有最直接的全人类意义。随着社会的进步，面向全人类的工作将会越来越多，所以作为一个实践科学发展观的所有工作者，都必须要树立全人类意识。
科学精神对科技的发展所产生的巨大作用可以归结为以下几个方面：
首先，科学精神是科学事业的灵魂。科学活动是人的活动，人是科学活动的主体，没有人就无所谓科学，而人是受思想观念支配的。这里的人当然是科学探索者，是科学家。科学家在长期的科学探索中，逐步培养了自己高尚的道德情操，磨练了自己坚强的意志，塑造了高贵的品格。这些情操、意志、品格及科学家的行为特征就是科学家的科学精神。没有这种科学家的内在的科学精神，就没有科学的进步和发展。
其次，科学精神是科学活动的保障。当科学成为一种社会建制后，科学家的探索活动是在科学共同体内进行的，每一个科学家都从属于某一个科学共同体。在科学探索对象日益广泛化、复杂化的条件下，“民间科学家”的活动很难在科学上有所发现。科学共同体的活动是现在科学活动的重要形式。但这种形式的活动是在科学制度化的价值观和规范的指导下进行的。而这些制度化的价值观和规范就是科学精神。
最后，科学精神推定科学革命。在科学发展史上，科学精神不仅使科学摆脱了来自自身以为的束缚（比如神学）而获得了巨大的发展，而且能够促进科学内部因素的变化从而推动科学革命的发生。从古典科学到近代科学、再到现代科学，每一次科学革命的成功都可以说是科学精神的胜利。因为科学精神的核心之一就是创新，科学革命推动了科学的革命和创新。

第5题：

怎样正确理解改革、发展和稳定的相互关系？

正确答案: 改革、发展和稳定三者之间，有着相互依存、互为条件的辩证关系：
（1）发展是目的。发展首先指经济发展，同时也包括政治和文化诸方面的全面进步。中国解决自身内部一切问题的关键是要靠自己的发展，特别是社会生产力和国民经济的发展。
（2）改革是动力。要发展就必须改革。改革是指经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革在内的全面改革。只有广泛而深人的改革，才能解决生产力发展过程中新出现的各种问题，为生产力的发展开辟出广阔的空间。一方面离开改革不可能发展，改革是发展的动力；另一方面离开发展也不可能有真正的改革，发展是改革的目的。
（3）稳定是前提。稳定是指国家政局的稳定和基本路线、基本政策的稳定不变。无论改革还是发展，都需要有一个稳定的社会环境作保证。
（4）我们要把改革的力度（深度和广度）同发展的速度、同社会可以接受的程度统一起来，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合点，在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。

第6题：

生态学是( )。

A.研究植物、动物与环境之间相互关系的科学
B.研究植物、动物相对于自然与生物环境关系的科学
C.研究生物与生存环境相互关系的科学
D.研究生物与非生物环境之间的相互关系的科学
E.研究植物与生存环境相互关系的科学

答案：A,B,C

解析：

生态学研究的基本对象是两个方面的关系，其一为生物之间的关系，其二为生物与环境之间的关系。据此，生态学可以简洁地表述为：生态学是研究生物之间、生物与环境之间的相互关系的科学。

第7题：

怎样正确理解独立自主与对外开放的相互关系？

正确答案: 实行对外开放与坚持自力更生之间的辩证统一关系：
（1）社会主义现代化建设必须坚持独立自主、自力更生。我国的社会经济性质和具体国情，决定了经济建设的立足点必须坚定不移地放在依靠自己力量的基础上。
（2）自力更生不是闭关自守、盲目排外。自力更生，主要依靠本国劳动人民的智慧和努力去奋斗，并不意味着就一定是闭关自守、盲目排外，二者不能划等号。
（3）坚持独立自主、自力更生同对外开放是相辅相成的，它们在本质上是统一的。对外开放与自力更生两者都是为了更好更快地发展社会主义，必须把两者有机结合起来。

第8题：

赢你对考核内容的理解,论怎样正确处理全面考核与重点考核之间的相互关系7

参考答案：(1)公务员考核的重点就是在全面考核德、能、勤、绩、廉的基础上，着重考核工作成绩'并把工作&绩作为评价公务员的主要依据。工作成绩是公务员实际为社会做出并为社会所承认的劳动成果，是衡量公务员对社会贡献大小的尺度。把工作成绩作为公务员考核的重点’可以防止领导者凭个人好恶或者主观印象来评价公务员。另外工作成绩还是公务员能力的综食反映。
(2)必须正确理解和把握好全面考核和重点考核之间的相互关系：在实践中将两者有机地结合起来。五个方面是相互关联、互为补充、不可分割的统一整体。工作成绩有时会受到客观因素的制约而不能完整如实的表现出来。因此，在考核中，既要注重和突出对工作成绩的考核，又不能简单地用成绩考核代替对谷务员德、能、勤、绩、廉的考核。

第9题：

怎样理解科学技术和管理在商品价值创造中的作用？

正确答案: 1）在现代经济中，技术、管理在经济增长、价值创造过程中所起的作用越来越突出，越来越重要。
2）技术人员和管理人员也是生产劳动者，他们和普通工人的具体劳动共同创造了使用价值，他们和普通工人的抽象劳动共同形成了价值。科技人员和管理人员的劳动大多是复杂劳动。复杂劳动是倍增的简单劳动，能比普通劳动创造更多的价值，所以也该获得更多的报酬。在现代社会中，复杂劳动所占的比重不断增大。
3）科技人员的劳动创造价值不等于科技本身创造价值。科技人员的劳动是一种活劳动的形式，科技则是一种物化劳动的形式。商品的价值只能由活劳动创造，而物化劳动形式的科技本身不创造价值。科技在转化为现实的生产力时，分别作用于生产力中物的因素和人的因素。一方面，科技在生产上的应用使劳动对象的范围更广、性能更好；另一方面，科技可以培养出素质更高的工人、管理人员和科技人员。高素质的人的因素和高效能的物的因素的结合形成了新的生产力，从而使得社会平均劳动的性质出现了新的变化，最终体现在商品的价值创造上。

第10题：

科学与技术之间有怎样的关系？弄清它们之间的关系有什么意义？

正确答案: 首先，二者之间存在着一系列区别，主要表现在以下方面：
（1）性质功能：科学提供精神财富，技术提供物质财富。
（2）问题结构：科学研究“是什么”的问题，以知识单元为结构；技术研究“怎么做”的问题，以操作单元为结构。
（3）研究过程和方法：科学由特殊到普遍，采用分析的方法；技术由普遍到特殊，采用整合的方法。
（4）目标：科学追求唯一的知识；技术追求多元化形式。
（5）评价标准：科学采用真理性标准；技术则是功利性和效用性标准。
（6）劳动特点：科学劳动存在不确定性，个体性强；技术劳动确定性强，协作性强。
（7）社会价值：科学主要是认知价值，技术主要是生产价值和军事价值。
其次，二者又是紧密联系的：技术是科学的基础，为科学发展提供手段和经验材料，是检验科学的重要手段；科学对技术的发展具有重要的指导意义。新技术的发明往往依赖于某个科学原理，科学成为技术的先导，而技术则是科学原理的有目的的应用，两者相互促进、共同发展。
再次，二者有相互转化的趋势：科学正逐步技术化，科学越来越依赖于技术的发展；技术在不断科学化，技术是科学的物化，发源于科学；科学与技术日益一体化，一些研究同时兼备科学和技术的特点。
弄清科学和技术之间的关系，有利于更好地把握科学和技术的各自特点，充分认识和利用二者发展的客观规律，使科学与技术相互促进共同发展。在科研中有效利用技术手段，以技术推动科学发展；在技术活动中加强科学的引导作用，以科学为指导不断进行技术创新，同时注重科技一体化趋势，以此来指导我们的研究工作并取得成果。

怎样理解技术与科学之间的相互关系？

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容