认知领域的教学目标有（）。A、知识B、领会C、应用D、分析E、综合与评价

题目

认知领域的教学目标有（）。

A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
E、综合与评价

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第1题：

认知领域的教学目标有（）。

A．知识

B．领会

C．应用

D．分析

E．综合与评价

正确答案：ABCDE
这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。

第2题：

简述布鲁姆认知领域的教学目标。

正确答案：认知领域的教学目标从低到高分为六级：
(1)知识：指先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
(2)领会：指能把握材料的意义。可借助于三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想;二是解释，即对一项信息加以说明或概述;三是推断，即估计将来的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
(3)运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。代表高水平的理解。
(4)分析：指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构。代表比运用更高的智能水平，因为它不仅要理解材料的内容，还要理解其结构。
(5)综合：指能将部分组成新的整体。包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它强调创造能力，需要产生新的模型。
(6)评价：指对材料(论点的陈述、小说、诗歌、研究报告等)作价值判断的能力。这是最高水平的认知学习结果。

第3题：

根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标【】

A．认知领域

B、情意领域

C．记忆领域

D．心因动作领域

正确答案：B
【B】[解析]情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。

第4题：

讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。

正确答案: （1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。

第5题：

矫正教育教学中认知领域的目标有哪几个层次？

正确答案: （1）知道；
（2）领会；
（3）运用；
（4）分析；
（5）综合；
（6）评价。

第6题：

根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）

A．认知领域

B．情意领域

C．记忆领域

D．心因动作领域

正确答案：B
情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。

第7题：

在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为()领域。

A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个

B.认知领域、情感领域和动作技能领域3个

C.认知领域、情感领域和行为领域这3个

D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个

参考答案A

第8题：

根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标（）

A．认知领域

B．情意领域

C．情感领域

D．心因动作领域

正确答案：D
[解析]心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。

第9题：

布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）

A、智慧技能
B、认知领域
C、态度
D、情感领域
E、动作技能领域

正确答案:B,D,E

第10题：

布鲁姆将教学目标分为（）

A、认知领域
B、认知、动作技能和情感领域
C、动作技能领域
D、情感领域

正确答案:B

认知领域的教学目标有（）。

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