教师教学的创造性首先体现在对（）的处理上。

教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性，没有体现出创造性。

题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。

（1）在学习过程中，大学生是学习的主体，教师不独占整个教学时间，要尽量多地为学生提供独立活动的机会。
（2）教师要经常运用发散性的问题，引导大学生尽可能从不同角度进行思考，想出大量的意见或构想。
（3）强调引导大学生在创造实践活动中学习，鼓励大学生动脑、动手、动口。
（4）在教学过程中，教师和学生要平等对话，相互尊重，力求在轻松、民主、合作、愉快的环境中学习。
（5）了解并适应大学生的个别差异与兴趣，采取适当形式实行分类或个别施教，以扬长避短，促进大学生更好地发展。
（6）在教学评价上坚持正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生更多地体验到成功。此外，对大学生的意见或作品，不立刻评价，当意见都提出后，师生再共同评估。
（7）不排斥学生的失败或错误，引导大学生从错误中学习，从失败中获得经验。
（8）鼓励学生尝试新事物的勇气，促进大学生多从事课堂以外的学术科技创新活动，使其有机会接受更多的新事物，并养成独立研究的习惯。

题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。