同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价。

举办学生作品展览、撰写评语、打分属于多种评价方式相结合。B选项，多主体评价是指学生自评、互评以及教师和家长对学生的评价等。A选项，成长记录包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。D选项，题干这几项不足以说明建立了较为系统的评价体系。

(I)从评语一中的用词“该生”可以看出,这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的 一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近 师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念,更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学 生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。
(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳 动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其 缺点,指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合,共同教育学 生;帮助班主任总结工作经验’找出问题，改进工作。
(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意:要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生 思想品德的全面表现和发展趋向;要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足;评语要简明、具 体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。

①朱老师指导学生建立美术学习电子档案袋，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的注重表现性评价和注重质性评价，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料。
包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。
②朱老师制定的美术作业评价表的四项内容，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式．尤其注重学生的自我评价。这样使评价更注重多维性和客观性，充分肯定了学生的进步和发展。同时能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
③朱老师策划美术展览，每位学生挑选一幅最喜欢的作品参展，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展。有利于激发学生学习的兴趣。

过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题，促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。

①段老师指导学生建立美术学习电子档案袋，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的注重表现性评价和注重质性评价，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况。发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。
②段老师制定的美术作业评价表的四项内容，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。这样使评价更注重多维性和客观性，充分肯定了学生的进步和发展，同时能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
③段老师策划美术展览，每位学生挑选一幅最喜欢的作品参展，体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中评价理念的采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向，有利于激发学生学习的兴趣。

【教学过程】
(一)设置情境，导入新课
1.教师设置情境教学，播放各种鸟类叫声的音频并引导学生想象鸟类的形象，并引导话题，在音乐中，很多乐器也能模仿出音频中鸟类的叫声，而且非常的形象，让大家猜猜都有什么类似的乐器呢?
2.通过学生的自由讨论，对器乐模仿的话题已经议论的热火朝天，教师顺势为大家介绍“唢呐”这一乐器，并引入今天的音乐主题——唢呐名曲《百鸟朝凤》。
(二)新课教授，深入欣赏
1.初听乐曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么样的音乐形象?又是什么样的速度?
(欢快跳跃的情绪、感受到各种鸟类鸣叫、嬉戏的场景;乐曲速度自由，属于散板)
2.教师为学生们简介作品《百鸟朝凤》的相关知识和唢呐乐器的相关背景知识。
3.分段复听乐曲，教师带领同学们通过聆听，认识并区分每一段的主题旋律。
第一段：主题旋律的展现。清晰地展示出曲调风趣幽默富有生活气息的艺术风格
第二段：运用唢呐的各种演奏技法来模仿不同鸟类的声音特点。
第三段：乐曲的第三乐段，延续欢快喜庆的音乐形象，对作品进行概括和总结。
4.带领同学们对乐曲的第二段进行详细的欣赏和分析。
(1)在听第二段旋律，让同学们自由抒发感受，概括第二段音乐的表现手法
(学生可能总结出：唢呐模仿各种鸟类的叫声，演奏技法多样。)
(2)同学们通过聆听，寻找第二段一共模仿了几种鸟类的叫声?
(布谷、斑鸠、公鸡、喜鹊等)
(3)邀请同学们分组尝试着模仿一下这些鸟类的叫声，感受唢呐乐器的声音特点。
(4)同学们通过赏析和切身表演体验，概括出唢呐乐器的音色特点。
5.教师带领同学们赏析作品的第三乐段，对比一下第三乐段和第一、第二乐段有何不同。学生总结：第三乐段杂糅了第一乐段的旋律因素和第二乐段的华彩演奏技法，形成
了更加完整丰富的音乐表现形式。
6.最后完整聆听作品，整体感受作品。
(三)巩固提高，对比欣赏
1.教师为同学们播放由民乐独奏《百鸟朝凤》改编的钢琴版《百鸟朝凤》，感受不同乐器风格下的《百鸟朝凤》会有不同的艺术表现。
2.说一说你更喜欢哪种乐器表现形式?并说明原因。
3.同学们互相之间自由交流，互相抒发感受，教师给予鼓励性点评。
(四)小结作业
1.教师总结本节课所学内容，对民族音乐进行整体的概括，并引导同学们更多的去关注民族音乐和器乐发展，培养学生们对于民族文化的喜爱。同时，引导同学们关注大自然，热爱小动物的思想情感。最后，邀请同学们针对唢呐独奏版的《百鸟朝凤》写一篇小小的听后感受，下节课大家一起来分享。
2.教师播放音频，在越快的音乐声中结束课程。

【答辩题目解析】
1.小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑。一个老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看?
首先，这两位教师的做法，我更加认同的是第二位教师。
理想没有高低贵贱之分。只要学生有积极阳光的理想，教师都应当鼓励他并且尽力帮助学生实现自己的理想。第一位教师的做法显然带有很强的功利性质，这可能是当下浮躁社会风气所造成的影响;相比而言，第二位教师的做法，更体现出了教师对学生的关爱和尊重，是我们应当学习的对象。
如果，我是一名教师，我会以新课标中的要求为方向，关爱、平等、尊重的对待每一位学生，为他们的理想创造机会。
2.某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”。对于这个规定，你怎么看?
首先，授课期间为了保证课堂秩序的正常进行，维持课堂纪律，禁止玩手机这个规定是非常有必要的。
其次，对于教师而言，上课玩手机会影响教学思路及教学进度，同时也是一种不尊重学生的行为。
另一方面，对于学生而言，上课时间是学生学习知识的时间，玩手机无疑会分散学生的注意力，影响学习效果。
所以，这项规定无论是对教师的教，还是学生的学，都是非常有必要的。但也要考虑到实际的课堂情况，运用手机来查找资料辅助学习，还是可以的。
综上所述，我认为授课期间禁止玩手机是非常有必要的。

陈老师鼓励的话语既起到教育学生的作用，又不至于让学生自尊心受到侵犯，所以体现了新课改用发展的眼光看待学生，有利于促进学生的发展。老师只采用了评语的评价方式，这是定性的评价，没有具体的分值，不属于定量评价，所以D项错误。