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学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了

题目

学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。

  • A、整体性
  • B、选择性
  • C、理解性
  • D、恒常性
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第1题：

人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_______。


正确答案：
选择性

第2题：

简述指导学生形成有效的学习策略。


答案：
解析：
本题考查指导学生形成有效的学习策略。

指导学生形成有效的学习策略包括自主学习、合作学习、探究学习。

第3题：

用红笔划出书中的重点是利用了知觉的( )特性

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性


正确答案：B
知觉有四种基本特性，即①知觉的选择性：是指人类根据当前的需要，对外来的刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程;②知觉的整体性：是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程;③知觉的理解性：是指人以知识经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的组织加工过程;④知觉的恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然保持不变。

第4题：

用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）

A整体性

B选择性

C理解性

D恒常性


B
略

第5题：

人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的{pz_填空}


答案：选择性|
解析：

第6题：

用红笔画出书中的重点是利用了知觉的特性

A、整体性

B、选择性

C、理解性

D、恒常性


正确答案：B

第7题：

学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。

A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

答案：A,C
解析：
心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。斯霞在生字教学中，给无意义的生字赋予了意义，让学生在理解的基础上进行记忆，不仅增强了教学的趣味性，也有利于学生的记忆，防止遗忘。所谓精细加工策略是指将新学材料与头脑中的已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，斯霞在生字教学中将新字“办”与已学过的知识“力”“汗”联系起来，运用了精细加工策略。

第8题：

在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。

A.使学生能陈述策略学习的重要性

B.让学生开展学习竞赛

C.使学生知道策略应用的适当条件

D.使学生体验到应用策略能提高学习效率


正确答案：D
策与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策的动机。根据桑代克的效果律，如果儿童执行策并得到满意结果(学习效率提高)，则以后儿童还倾向于继续采用这一策，因此，让儿童体验到应用策的后果可以激发其运用策的动力。

第9题：

下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（　　）。

A．带领学生到户外参观植物
B．教师指导学生观察动植物细胞的结构
C．对学生进行分组．并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D．与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素

答案：C
解析：
合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。

第10题：

用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）特性。

  • A、整体性
  • B、选择性
  • C、理解性
  • D、恒常性

正确答案:B

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