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试述幼儿园方面的幼小衔接工作策略。

题目

试述幼儿园方面的幼小衔接工作策略。

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相似问题和答案

第1题：

下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。

  • A、幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
  • B、幼小衔接完全是幼儿园的责任
  • C、幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展
  • D、幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

正确答案:C

第2题：

论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。


正确答案:幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要表现在三个方面。
（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式和方法。
（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。
（3）培养入学的适应性而非小学化。在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作，就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号；二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。

第3题：

幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。


答案：
解析：
（1）长期性而非突击性
（2）整体性而非单一性
（3）培养入学适应性而非小学化
（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则

第4题：

单选题
（2013年下半年统考）下列有关幼小衔接的说法，正确的是(    )。
A

幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

B

幼小衔接完全是幼儿园的责任

C

幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

D

幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容


正确答案： A
解析：

第5题：

联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。


正确答案: ①培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
②培养学前儿童对小学生活的适应性。
第一培养主动性；
第二培养独立性；
第三发展人际往能力；
第四培养规则意识和
时间观念。
③帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
第一培养良好的学习习惯；
第二培养良好的非智力品质；
第三丰富感知经验，发展基本能力。

第6题：

下列关于幼小衔接的说法不对的是（）

  • A、幼小衔接要由幼儿园和小学共同完成
  • B、小学低年级课程必须考虑以幼儿园课程为基础
  • C、幼儿园课程要考虑小学课程的需要
  • D、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是知识和能力方面的准备

正确答案:D

第7题：

试述幼小衔接工作应注意的问题。


正确答案:（1）进行幼儿园与小学教育的双向改革；
（2）转变观念，提高教师素质；
（3）结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；
（4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。

第8题：

幼儿园的幼小衔接工作应做到()。

A.将小学内容下放到幼儿园
B.大班幼儿不再玩游戏
C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期
D.大班使用小学低年级的作息时间表

答案：C
解析：
幼儿园的幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期，A、B、D三项说法错误。

第9题：

问答题
幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。

正确答案： （1）长期性而非突击性
（2）整体性而非单一性
（3）培养入学适应性而非小学化
（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则
解析： 暂无解析

第10题：

问答题
试述幼小衔接工作应注意的问题。

正确答案： （1）进行幼儿园与小学教育的双向改革；
（2）转变观念，提高教师素质；
（3）结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；
（4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
解析： 暂无解析

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