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认为社会冲突既有分裂作用又有校正功能的学者是（）A、罗森塔尔B、蒂莉C、科塞D、奥斯本

题目

认为社会冲突既有分裂作用又有校正功能的学者是（）

  • A、罗森塔尔
  • B、蒂莉
  • C、科塞
  • D、奥斯本
参考答案和解析
正确答案:C
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第1题：

社会冲突论的主要代表人物有( )

A.科塞

B.齐美尔

C.帕森斯

D.达伦多夫


答案：A

第2题：

认为社会冲突既有分裂作用又有校正功能的学者是: ( )

A.蒂莉

B.罗森塔尔

C.科塞

D.奥斯本"


答案：C

第3题：

提出危机管理中媒体政策“三T”原则的学者是:()

A.费斯汀格

B.杰斯特

C.科塞

D.蒂莉


正确答案:B

第4题：

交换理论的主要代表人物是学者( )。

A:乔治.霍曼斯
B:塔尔科特.帕森斯
C:P.Davidoff
D:彼得.布劳

答案：A,D
解析：
交换理论的主要代表人物是两个美国社会学家，乔治?霍曼斯和彼得?布劳。

第5题：

罗森塔尔效应


答案：
解析：
罗森塔尔效应：指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或 预言的效应。

第6题：

认为政府管理的目的在于“花少量的钱预防,而不是花大量的钱治疗”的学者是: ( )

A.蒂莉

B.罗森塔尔

C.罗斯福

D.奥斯本和盖布勒


答案：D

第7题：

什么是罗森塔尔效应?


答案：
解析：
罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓学习潜力的测验。然后，随机地在各个班级中抽取少数学生，故意告诉教师说，
他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。
十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

第8题：

认为流言的强度=事情的重要程度×情况的模糊程度的学者是:()

A.奥尔波特

B.罗森塔尔

C.奥斯本

D.费斯汀格


正确答案:A

第9题：

从决策的角度定义危机的学者是

A.赫尔曼
B.罗森塔尔
C.巴顿
D.佩尔森

答案：A
解析：

第10题：

社会冲突论的主要代表人物有（）

  • A、科塞
  • B、齐美尔
  • C、帕森斯
  • D、达伦多夫

正确答案:A

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