你单位联合一小学进行消防演习，在冒烟的公交车上，很多孩子不明原因，大喊、哭闹，有的甚至砸玻璃，引起大量的人围观，你怎么处理？

的确当前医疗机构特别是大城市的三级医院,医生们的工作量很大!出现这种过劳死不是一个个别的现象,在此,对那些恪尽职守,兢兢业业为了百姓的医疗事业献出生命的医务人员表示衷心的感谢!但是我们反思一下为什么会出现这些问题，我想主要有以下三点：
1.目前我国的医疗三级医疗体系并没有很好的完善起来，造成乡镇级,县市级的医院门庭冷落,儿大医院确实人满为患,如果不从制度因素上找原因,就没有抓住问题的关键。
2.目前与医疗机构相配套的医疗改革方案更侧重于大医院,造成医疗保险基金向大医院倾斜的一边流的现象,结果是大医院越来越大而小医院经营惨淡。于是人才的外流也出现一边流的现象,
紧接着病人流动也想大医院倾斜,结果可想而知,增加了大医院医生的工作量,出现上述的情况。
3.只有卫生部门.国家有关部门及时有效的作出安排，才能彻底改变目前总体配置上的不合理。相信也不会出现或者大大减少无辜的医务人员生命的离去了。

1)努力平复二人情绪,向他们表明我的身份,分别听取二人指责对方的理由。
(2)让公交车司机把车开往派出所,禁止任何人下车,途中注意观察车上乘客的情绪变化。
(3)到达派出所之后,将自己所了解到的情况告诉当班干警,并请当班干警解决此事。
解题思路：答题思路是：安抚情绪+分情况对待+解决问题+总结经验。此题考察了考生沟通协调、依法行政的能力。考生在回答问题时必须清楚地知道，此题考察考生在工作中处理问题、沟通协调的能力。此类题目的答题套路比较简单，按照逻辑顺序回答即可。

　　家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿生长规律，刻意地拔苗助长，反倒会适得其反。

　　产生这一问题最根本原因是目前应试教育制度造成的教育目标功利化。日益激烈的学习竞争环境也造成了家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。这种不顾幼儿身心健康，片面追求课本知识的教育观念对幼儿的健康成长百害而无一利。一方面，幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题。另一方面，幼儿教育与小学教育差异性很大。幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是字数和算数的提升。

　　因此，只有国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延：

　　首先，国家要努力扭转教育环境，转变教育制度，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。因此，我们必须加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观。

　　其次，幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。教师应以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。

　　最后，家长应转变教育培养观念。明确幼儿的智力标准和能力标准的设定，真正了解什么样的孩子才是优秀、出色的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄。

组织消防演习可以有效地提升我单位员工对于消防安全知识的理解和逃生技能的掌握，领导让我组织此次演习，我会精心准备确保活动取得实际效果，具体我会从以下几个方面开展工作：
首先，我会通过查阅资料等方式，初步了解消防演习活动相关内容以及注意事项，并充分借鉴兄弟单位开展类似活动的经验，结合我单位的实际情况，制订此次演习的总体方案。
其次，在正式演习之前，邀请消防队员采取讲解和现场演示的方法，对单位员工进行消防理论知识的培训，重点介绍消防器材的使用方法以及紧急情况自救互救的常识等，使每一位员工都能够掌握基本的知识和技能。
再次，消防演习活动当天，我会按照事先设置的演习方案，准时启动火警警报，迅速切断电源、关闭电梯，组织大家使用灭火器材展开自救，并由消防队员进行现场指导，模拟火情失控，安排工作人员打开消防通道，组织人员进行迅速疏散撤离，疏散过程中安排大家放低身姿用湿毛巾捂住口鼻，有秩序地撤离办公场所。
最后，在演习结束之后，及时清理现场、清点人数，并请消防队员对于我们此次演习进行点评，给出专业性的指导意见。我会对活动进行总结，整理活动的图片和文字资料，制作消防专栏，在单位网站进行展示。

1.提出观点。
家长的这种想法折射出当前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿的生长发育规律，属于拔苗助长，反倒会适得其反。
2.分析论述家长产生这种想法的原因和危害。
第一，家长产生这种想法的原因。一是应试教育制度造成的教育目标功利化;二是日益激烈的学习竞争环境也使家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。
第二，家长产生这种想法的危害。一是幼儿时期身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题;二是幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是识字和算术的提升。过早地对幼儿实施小学教育，会影响幼儿语言能力、运动能力、想象力、观察力等综合能力的全面开发。
3.落实解决。
需要国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延。
第一，国家层面。加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观，从而扭转教育环境，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。
第二，幼儿教师层面。一是以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身生长发育规律，提高幼儿的动手能力和创新能力等;二是向家长传播科学的育儿理念和知识。
第三，家长层面。应转变教育培养观念，建立科学的育儿观念和新时代的人才观，不能以单一的分数或掌握多少识字量来评价幼儿。